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试论幼儿美术活动对幼儿语言表达能力培养

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：魏纯莲

[导读] 美术活动是幼儿教育中不可缺少的内容，而在美术活动中幼儿的语言表达能力能够得到培养，从创作前到创作的过程中再到创作后都能培养学生的语言表达能力。

        德阳市广汉雒城镇第二幼儿园四川德阳 618000

        【摘要】美术活动是幼儿教育中不可缺少的内容，而在美术活动中幼儿的语言表达能力能够得到培养，从创作前到创作的过程中再到创作后都能培养学生的语言表达能力。在创作时充分尊重幼儿独特的想法，理解幼儿的创作意图，与幼儿就创作进行交流，让幼儿能够获得美的感受，从而培养其健全的人格。
        【关键词】幼儿；美术活动；语言表达能力；培养

        在幼儿教育中开展美术创意活动是非常有必要的。美术活动给了幼儿很大的想象空间，让他们充分发挥想象来进行创作。孩子的想象力有时候是成人想象不到的，他们的画笔不停、表达不断，在活动中与同伴互动交流，思维不断得以拓展。美术活动对于幼儿语言表达能力的培养发挥着重要的作用。那么在具体的活动中该如何培养幼儿的语言表达能力呢？主要体现在创作前、创作中及创作后，具体的做法包括以下几点：
        一、创作前的培养
        幼儿在创作学习中需要教师为其提供创造条件及机会，教师应引导幼儿在大自然、社会生活及文化生活中进行美的感受，让他们有深刻的体验，从而幼儿的想象力及创造力会更加丰富，让他们用心去感受从而发现美，进而表现和创造美。幼儿的年龄较小，他们的观察能力还有限，只是能看到表面，常常会将细节处忽略掉。在平时的教育教学中我都是带领幼儿走出教室，来到大自然中去观察景色、事物，不同季节中花草树木的变化，让他们感受到四季的不同，并引导他们将看到的、想到的用语言表达出来，这样幼儿会更加细心的观察，丰富了感受，激发了学习创作兴趣。
        二、创作中的培养
        创作的重要环节就是幼儿真实的创作中，在创作中对幼儿语言表达能力的培养主要是通过以下几点来完成的。
        （一）以讲“范画”导入，诱发幼儿的创作兴趣，激发表达欲望
        幼儿在绘画的过程中教师不用向其提供范画，也更不用让幼儿按照范画来进行绘画。传统的范画是一种静态的形式，而教师可将静态的形式变为动态的形式，向孩子们讲画，将其作为范画，既能打开孩子们的创作思路，又充满趣味，何乐而不为呢？例如，中班的活动《有趣的喷画》中，我一边用树叶拼摆造型进行范画创作，一边以故事的形式讲给小朋友们听，大家开心得不得了。在自己创作时，他们一边拼摆，一边向小伙伴分享自己创作的内容，还拿给老师欣赏。在以上活动中教师将讲画设置成动态的，这个环节很好地激发了幼儿对喷画的兴趣，调动了他们参与活动的积极性。
        （二）引导幼儿对艺术作品进行欣赏，使其在美的体验中进行创作
        幼儿的内心深处都有创造美的渴望，都有自己对美的不同理解。因此，教师应主动为幼儿创设美的环境，营造出创作的氛围，让幼儿在美的体验中积极创作。

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梅花在我国有着许多创作，如王冕的《墨梅图》、王谦的《梅石图》都有着不同的创作风格。王冕为自己所画的梅花题作了一首诗《墨梅》，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气。我让孩子们欣赏了诸多的《墨梅图》之后，用吹画的方式去尝试创作，有趣又简单。孩子们都在高兴地吹着，还不时地发表自己的看法，有的觉得自己把梅花的枝干吹得太粗了，有的感觉在吹画的过程中有缺氧的现象。孩子们创作的同时表达了自己。接下来我又让孩子们点画，孩子们都在用心地创作，不一会儿一幅幅梅花图就出现了。
        （三）鼓励幼儿表达自己的创作，提高语言表达能力
        幼儿经过创作的过程更愿意将自己的创作用语言表达出来，他们会迫不及待地向老师或是小伙伴讲解自己的创作。例如，在小班的手工活动《小刺猬》中，幼儿用剪刀剪出小纸条，然后把纸条对折粘在刺猬的身上。孩子们在做的过程也是享受的过程，边做边说：我的小刺猬身上都是刺啊，你们可千万不要碰到它呀，不然会受伤的。还有的小朋友在那自言自语：我的小刺猬要出去寻找食物了，它的肚子都饿扁了。接着又有小朋友说道：我的小刺猬背回东西了，你们要不要尝尝啊。孩子们边动手边交流，不仅提高了动手能力，语言表达能力也提高了。值得注意的是，在幼儿创作中教师应关注个别幼儿，与他们进行交流，尤其是要关注哪些不怎么愿意表达的幼儿，与他们谈论自己的作品。
        三、创作后的培养
        创作完成后应引导幼儿能够进行自讲自画，或者是对其他小朋友的作品进行评价，从相互的评论中提高语言表达能力，具体主要表现在以下几点：
        （一）自讲自画，提高幼儿的自评能力
        创作完成后我都是让幼儿对自己的作品进行自评，在自评的过程中幼儿能够将创作的过程进行梳理，反思创作意图。
        （二）互话他画，让幼儿在互评中提高审美意识
        当孩子们完成作品后我都会一一展示出来，将作品摆在幼儿面前，孩子们可就作品内容互相交流，指出他们喜欢的作品并说明理由。在互相的评价中幼儿的审美能力被提高，语言表达能力也被提升。
        总之，在幼儿教育中开展美术活动的确可以培养其语言表达能力。作为幼儿园教师应在幼儿的创作过程中进行指导，让幼儿掌握创作要领，让幼儿之间进行交流，从而让幼儿获得美的感受，提高审美意识，提升语言表达能力。

        参考文献：
        [1]江金梅.浅议在水粉画活动中培养幼儿的多种能力[J].考试周刊，2019（44）：188-189.
        [2]徐萍.美术即语言：浅谈幼儿美术活动中的语言表达能力培养策略[J].新课程，2017（13）：10-11.
        [3]谭玉芳.浅谈如何在美术活动中提高幼儿的语言表达能力[J].好家长，2017（21）：221-221.