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关于学生心理教育与良好习惯养成教育的研究

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：童小娟

[导读] 开展高质量的学生心理及优良习惯养成教育，对推动学生综合素质发展进程存在积极影响。本文详细分析了强化学生心理教育质量的有效措施以及优化良好习惯养成教育的策略，以期为相关研究提供帮助和参考。

        繁昌县田家炳中学安徽芜湖 241200

        【摘要】开展高质量的学生心理及优良习惯养成教育，对推动学生综合素质发展进程存在积极影响。本文详细分析了强化学生心理教育质量的有效措施以及优化良好习惯养成教育的策略，以期为相关研究提供帮助和参考。
        【关键词】学生；心理教育；良好习惯；养成教育

        优化学生综合素质需要从多个方面着手，不仅需要确保学生有效学习课本知识，也应引导其养成优良的习惯，同时，采取多种有效手段，优化学生的身心素质发展，如此一来，才可以确保学生在良好学习的同时，更好的成长和发育，对促进其未来发展存在积极影响。
        一、强化学生心理教育质量的有效措施
        （一）提高教师心理教育能力
        一方面，重视强化教师专业培训及系统学习力度，优化教师心理教育能力。具体而言，第一，教师需要开展系统化的心理教育基础性知识学习操作，可以根据合适的心理教育教材中的内容开展学习。第二，加大教师培训中心心理教育占比。强化教师心理教育通识性知识的学习力度，相关知识内容包括初中阶段学生心理特点、心理健康评价标准及特征等；教师需要进行有针对性的心理教育培训操作，包括如何挖掘教材中蕴含的心理教育因素、如何提高心理教育目标设计科学性等[1]。
        另一方面，强化教师责任意识。教师不仅具有教导学生学习知识的任务，也存在教育学生的责任，重视并开展高质量的心理教育操作，是教师从业过程中应尽的义务，并非是安排给其的新任务。新教育改革内容强调教师需要重视对学生开展有效的综合素质培养操作。提升学生心理素质，属于促进学生综合素质提升的重要手段。基于此，教师有必要正确认识针对学生开展心理教育的重要性及价值，积极强化自身心理教育责任意识，促进自身心理专业素养提升，实时了解和把握学生心理状态变化，将心理教育纳入基本教学任务中，基于所学习和掌握的理论知识及技能等，充分发挥各环节心理教育操作实效性，进而达到推动学生身心素质优良发展的目的。
        （二）科学设计心理教育内容
        1.情感教育。人类社会情感是后天基于社会生活中产生的。很多教育专家曾提出，开展高质量的情感教育对促进中小学生身心素质发展存在积极影响。基于此，想要有效发挥心理教育实效性，重视利用多种有效手段，强化对学生的情感教育十分重要。初中阶段的学生处于情绪敏感期，引导其习得各类社会情感，良好调控自身情绪及情感，对其日常生活和学习都十分重要。实际开展情感教育的过程中，教师应重视培养学生高尚情感及健康、积极的情感需求，引导其消除不健康的情绪和情感，可以开展有效的情感自我调节。
        2.人际关系相关的社会心理教育。

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初中阶段学生接触社会的机会越来越多，人际交往需求明显提升，接触到的人际关系更为复杂。学生主要是基于人际关系环境中进行成长和发育的，因此，想要确保对其开展的心理教育发挥出优良作用，需要引导学生正确认识、看待以及对待社会中的各类人际关系，强化其人际交往能力，帮助其解决人际交往过程中遇到的问题，引导其积极、正面的开展人际交往操作，优化其社会适应能力。
        二、优化良好习惯养成教育的策略分析
        （一）重视鼓励，强化学生信心
        日常教学过程中，对学生进行适当的鼓励，有助于帮助学生树立信心。初中阶段的学生水平不一，存在一些基础、素质较差，学习兴趣较低的学生，针对此类学生，教师便可以利用多鼓励、少批评的方式，同时，引导其他学生为此类学生给予鼓励，不仅有助于帮助这些学生树立信心，也有利于引导其养成良好的学习及生活习惯。
        （二）充分发挥榜样作用，为学生提供正确引导
        不论是哪一阶段的学生来讲，榜样的力量都是不容忽视的，开展有效的榜样树立操作，不仅有助于调动学生学习积极性，对其养成优良的习惯也具有重要作用。所以，教师想要引导学生养成优良的学习习惯，在实际开展德育教学的过程中，不仅需要重视有效讲解课本内容，还需要充分发挥榜样的作用，具体可通过引导学生以自身为榜样或者科学树立榜样的方式，但需要注重所选择的榜样既需要拥有优良的学习、生活等习惯，也需要具备较高的综合素质[2]。
        除此之外，教师也应重视探寻和应用多种有效的方法，引导学生积极、主动的学习和吸收相关内容，并为学生提供充足的知识理解和消化的时间，这对于培养学生良好习惯具有积极影响。切勿只单纯利用填鸭式的教学方法，应结合学生实际情况合理控制知识的讲解速度，通过小组合作、情境创设等方式引导学生主动的参与到相应课堂教学活动中来。合理树立榜样有助于激发学生积极、主动性，推动学生良好习惯养成进程。
        综上所述，通过优化教师心理教育能力、科学设计心理教育内容的方式，充分发挥心理教育实效性，推动学生身心素质健康发展；经由有效发挥榜样引导作用以及合理激励学生的方式，促使学生养成优良的学习、生活习惯，对促进学生综合素质发展存在积极影响，值得引起高度重视。

        参考文献：
        [1]刘中俊.简析阳光体育大课间活动促进初中学生心理健康的实施策略[J].青少年体育,2019(10):43-44.
        [2]王军玲.读写习惯的养成不能只停留在嘴上——初中语文读写教学环节中的探索与总结[J].发展,2019(09):91-92.

        【作者简介】童小娟（1985.4)，女，安徽芜湖人，汉族，中学二级，本科。研究方向：从事数学教学工作。