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初中英语语法教学如何有效的开展与实施

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：龚祥镖

[导读] 随着教育改革工作的全面推进，英语课程在教育工作中的重要作用逐渐受到了关注，广大教师也逐渐意识到了学生英语交际能力的重要性。但是受到传统教学方法的影响和限制，很多教师对语法教学的认识仍然停留在传统教育阶段，对语法教育的重视程度有限，极大限制了学生语法知识的学习和发展，甚至一些学生对英语学习出现了较大的恐惧感，不利于学生英语成绩的提升。基于此，本文就将对初中英语的语法教学问题展开详细研究，希望通过对相

        巴塘县巴塘中学四川甘孜 627650

        【摘要】随着教育改革工作的全面推进，英语课程在教育工作中的重要作用逐渐受到了关注，广大教师也逐渐意识到了学生英语交际能力的重要性。但是受到传统教学方法的影响和限制，很多教师对语法教学的认识仍然停留在传统教育阶段，对语法教育的重视程度有限，极大限制了学生语法知识的学习和发展，甚至一些学生对英语学习出现了较大的恐惧感，不利于学生英语成绩的提升。基于此，本文就将对初中英语的语法教学问题展开详细研究，希望通过对相关教学方法的研究能对学生成绩提升提供有效帮助。
        【关键词】初中英语；语法教学；方法

        传统的英语课程教学过程中，大部分教师将教育重点放在了知识的传授上，没有对技能培训进行重视，虽然对语法的讲解比较关注，但是没有引导学生进行相应的实践练习，所以学生在对语法的使用上仍然存在较大问题。这种教学方式一味的要求学生对语法进行记忆，抽象性较强，学生难以对语法知识进行有效吸收，长时间下去学生很容易丧失对语法的学习兴趣，甚至影响其英语学习兴趣，不利于英语教学课程的有效开展。语法的学习是十分必要的，其主要是学习英语的工具，有效掌握语法知识不仅能帮助学生英语综合能力的提升，同时还能浜虎学生实现英语实践能力的发展。为此，本文将对初中英语语法教学怎样开展和实施问题进行详细研究。
        当前初中语法教学中的主要问题
一、        课堂练习工作的形式感较强，很多教师在教学过程中对语法的认识不足，认为在课堂教学中不需要对语法进行讲解，因为语法教学本身就存在较强的枯燥性，花费课堂时间进行语法知识讲解，很可能降低学生的学习兴趣，甚至出现学生的厌学情绪[1]。所以当前课堂教学中普遍存在的情况就是教师在语法教学中一味的要求学生进行模仿，但是没有帮助和引导学生进行语言结构或是语法规律的归纳，学生即便是模仿相应的语法结构也不能对其相应的语法知识进行掌握，大大限制了语言输出的质量。
        还有一些教师片面的认为学生的交际能力主要指的就是学生的听说读写能力，所以只要学生能有效套用课本中的句型即可，不需要花费其他的时间进行语法知识教学或是讲解，语法知识被排除在教学内容之外，这也是目前初高中应用语法教学出现明显脱节的重要因素。由于教师在教学中没有对语法问题进行关注，所以在教学方法上也没有探索出适合学生的有效手段。

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        初中英语语法教学中的有效对策
二、        创设语境，实现语法教学的情境化
（一）        在进行语法教学的过程中，教师应该积极调整传统教学理念和方法，改变原有的单一教学方法，针对学生的实际情况构建多种类型的教学情境，这样学生才能在情境中进行有效学习，引导学生掌握不同的句型或是语言结构，保证学生在不同的情境中得到更有效的学习。
        比如在对学生进行时态知识的教学过程中，可以让学生走到讲台上进行演讲，在课前准备一些纸条，上面可以写上表达时态的单词，比如cleaning、sweeping等，之后让学生按照抽取到的字条做动作，台下的同学需要对动作表达的单词进行猜测[2]。在这一项活动中，喜欢表演的同学可以在讲台上更好的展示自己，台下的同学可以踊跃回到问题，在无形中实现了对时态知识的学习，在此种背景下，教师不需要过多讲解学生就能对知识进行准确理解和掌握。
        利用学生的兴趣点进行教学
（二）        俗话说兴趣是学生最好的老师，只有学生提升对英语知识的学习兴趣，才能在实际学习过程中掌握主动权，成为英语课堂的主人。但是在实际教学过程中，应该怎样对学生的课堂积极性进行激发呢？在笔者教学过程总结中发现，教师在上课前可以用一小部分课堂时间进行多媒体播放，根据学生年龄段喜好为其播放相应的英语动画视频，视频中的英语对话要和学习的语法知识存在一定关联。学生在对视频进行观看的过程中，可以实现对所学语法知识的初步了解，这样教师在教学视频结束后，通过对相关语法知识的有效讲解，学生也可以更有效的掌握语法知识[3]。此外，教师在教学过程中还可以加强对提问方式的应用，按照课堂中学习的知识，让学生用所学的句型进行造句或是句型仿写，在此种情况下，学生的思维也将被更有效的进行激发，对于学生深化对知识的记忆十分重要。
        适当开展语法教学的任务化要求
（三）        这项教学工作开展的目的主要是让学生在课堂上实现有事可做，从而在做事情的时候对语言的应用情况进行掌握。比如在对虚拟语气进行学习的时候，要想让学生更好的理解用法，教师可以利用相应的教学方法进行教学，比如提出例句“If I were you，I would be……”让学生用环卫的方式进行学习，通过换位思考，学生不仅能对虚拟语气的应用进行掌握，同时还能深化对知识的理解，有助于学习水平的有效提升。
        综上所述，在初中英语教学工作中，语法教学是最为关键的目标之一，所以无论是教师还是学生都需要对其引起重视，只有这样才能在实践过程中实现英语技能和水平的稳定提升。

        参考文献：
        [1]卜冰.初中英语语法情境教学法的设计与实践[J].基础教育参考,2019,36(7):52-53.
        [2]龚素芳.浅析如何有效开展初中英语的语法教学活动[J].南北桥,2018,24(22):124.
        [3]邓玲.浅析如何有效开展初中英语的语法教学[J].当代人,2018,49(20):65.