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生活素材在初中物理教学中的运用

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：陈金狮

[导读] 新课程标准下，提倡教师运用生活素材激发学生对课堂的参与兴趣，在初中物理教学过程中，通过运用生活素材，可以有效的调到学生对物理课堂的积极性，帮助学生更好的了解并掌握物理知识，促进学生物理能力发展与素养的提升。为此，本文提出了一些在物理教学中运用生活素材的策略，促进初中物理教学效率的提升，为广大初中物理教师提供参考。

        晋江市灵水中学福建泉州 362200

        【摘要】新课程标准下，提倡教师运用生活素材激发学生对课堂的参与兴趣，在初中物理教学过程中，通过运用生活素材，可以有效的调到学生对物理课堂的积极性，帮助学生更好的了解并掌握物理知识，促进学生物理能力发展与素养的提升。为此，本文提出了一些在物理教学中运用生活素材的策略，促进初中物理教学效率的提升，为广大初中物理教师提供参考。
        【关键词】生活素材；初中；地理教学

        在对初中主要教学科目改革不断推进与深化的进程中，教师逐渐意识到将生活与学科知识相结合的重要性。物理这门学科可以说与日常生活息息相关，可以将生活中的现象作为教学素材，从而实现课堂教学与实际生活的有机关联，为此，初中物理教师要结合自身的教学经验与教材中的具体要求，将生活素材有机的运用到物理课堂教学中，在吸引学生课堂注意力的同时，可以有效的提升物理课堂的教学效率。对于初中生来说，接触物理这门学科的时间并不长，教师可以利用学生对日常生活中物理现象的好奇心，激发学生对物理知识的学习兴趣，调动物理课堂的氛围。利用生活素材进行物理教学，能够让学生对物理知识产生亲切感，驱动学生更好的参与到物理知识学习中，在帮助学生建立对物理学习信息的同时，能够调动学生参与课堂的积极性。
        一、利用生活素材导入教学内容
        导入课程是任何一门学科教学中至关重要的教学环节。合理的课程导入，能够在短时间内将学生带入到理想的学习状态中，从而提升教师的课堂教学效率。在初中物理课堂教学中，物理教师将学生日常生活中常见的素材作为课堂导入，可以有助于课堂教学效果达到预期。例如，在沪教版版初中物理教材中，教师在讲授《光的折射》一课时，教师可以在上课伊始为学生准备一个透明玻璃鱼缸与一支激光笔，为了能够引起学生的兴趣，可以向学生抛出问题：为什么我们在日常生活中在河流与小溪中叉鱼的时候，总是明明瞄准了鱼的身体，但又叉不到呢？在问题提出后，教师可以为学生提供一定的思考时间，然后让学生通过课堂讨论将自己的观念表达出来，在学生的好奇心被充分调动起来后，鱼缸与激光笔就可以排上用场了，此时，教师可以选派一个学生向鱼缸中注入清水，然后再用激光笔进行照射，让学生对光线发生的变化进行观察，从而引出光在水中发生折射这一物理概念，在激发学生对物理知识学习兴趣的同时，有利于后续教学的开展[1]。
        二、利用生活中的常见物品对物理实验进行改进
        由于初中教育阶段的学生无论是心智发育状况还是认知能力都处于成长阶段中，对外界事物充满了好奇心与求知欲，因此，初中物理教师可以利用物理实验吸引学生对物理课堂的兴趣。通过物理实验不但能够帮助学生掌握物理知识，还可以培养学生形成严谨的科学态度。

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由于传统的物理实验，对物理实验器材具有较高的要求，绝大多数的实验都需要在实验课堂上完成，这对学生的动手实践能力与物理探究能力的培养产生了一定束缚。因此，在物理教学中，教师可以利用生活素材，为学生提供更好的物理实验机会，从而对学生的物理实验探究能力起到有效的培养作用，另外，利用生活中的常见物品进行科学实验，可以为物理实验提升趣味性，让学生能够对相关的物理知识产生亲切感。例如，在沪教版初中物理教材中，教师在讲授《机械运行》一课时，教师可以从日常生活中选择一些物品带领学生进行物理实验，利用橡皮筋感受功改变物体内能的实验，在物理课堂上，教师可以让学生准备一个圆形的橡皮筋，然后用剪刀从一端剪开成一个长条，让学生轻轻拉直橡皮筋放在嘴唇旁，皮筋中间位置紧贴嘴唇，然后两手用力快速向两边拉伸橡皮筋，在拉伸几次后嘴唇就能够明显感受到橡皮经的温度在升高，通过这样一个简单的实验，能够得到明显的实验效果，通过学生的亲身参与，能够有效的培养学生的探究能力[2]。
        三、开展生活实践活动
        为了让学生意识到物理这门学科与生活的密切关系，教师可以将生活实践活动融入到物理教学中，通过生活实践让学生掌握物理知识，并将物理知识与生活有机的结合在一起，让学生能够在生活中发现物理知识，认识到物理知识服务与日常的生活，从而切实有效的开展物理教学。为此，教师可以为学生布置一些课外实践，通过实践提升学生的物理素养。例如，在对《电路》章节内容学习完成之后，可以为学生布置一个课后实践作业，让学生回到家里记录自己家电表的计数情况下，学生可以利用周末的时间，将自己电表从早上八点到晚上九点，以每一小时为间隔，进行记录，从而计算出每隔一小时的耗电量，并绘制出耗电量的时间变化图。学生对此类课后实践作业都很感兴趣，通过实践活动能够帮助学生掌握电表的读书方式，提升学生的实践能力与画图能力，从而对学生的综合素养起到有效的提升[3]。
        综上所述，在初中物理教学过程中，物理教师要有效的利用物理与生活之间的关联性，灵活的运用生活中的物理教学素材，在调动学生对物理知识学习兴趣的同时，使得学生对生活中的物理现象进行有效的观察，并从中探索相关的物理知识，不仅要传授学生物理知识，还要提升学生的物理素养。

        参考文献：
        [1]卢海亚,蒋华军.浅析生活素材在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究,2019(8):57-58.
        [2]艾淑香,张玉岱,范世泽,etal.初中物理教学中生活素材的应用与研究[C]//教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷）.0.
        [3]董占生.浅谈生活现象在初中物理教学中的运用[J].神州（上旬刊）,2017(1).

        【作者简介】陈金狮（1979.10），男，福建泉州人，本科。研究方向：初中物理教学。