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职业院校电子技术教学改革探讨

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：熊婷婷1 杨志千2 袁晨光1

[导读] 电子技术是理工科专业的一门技术基础课程，这门课不但重要而且难学，但是对于电类专业学员的后续课程起着非常重要的奠基作用，如何教好这门课是电类课教师一直探索的问题，为此需要分析电子技术课程的教学中存在的弊端，并在此基础上提出电子技术教学改革的措施手段。

        1.海军士官学校安徽蚌埠 233000
        2.国家电网安徽省有限公司蚌埠供电公司安徽蚌埠 233000

        【摘要】电子技术是理工科专业的一门技术基础课程，这门课不但重要而且难学，但是对于电类专业学员的后续课程起着非常重要的奠基作用，如何教好这门课是电类课教师一直探索的问题，为此需要分析电子技术课程的教学中存在的弊端，并在此基础上提出电子技术教学改革的措施手段。
        【关键词】电子技术；理论；实践；技能

        作为一门拥有较强理论性、技术性、知识抽象的学科，电子技术教学效率的高低直接影响到职业院校学生对于知识的掌握与应用程度，也影响到电子技术的发展形势。对于职业院校，电子技术教学目标不仅是为了帮助学生掌握与理解电子技术理论知识，同时也是为了培养学生电子基本技能实践技术，更好适应岗位需求，服务专业，以后在专业岗位上发挥实践能力。目前，各大职业院校在电子教学中重理论、轻实践的教学现象虽然有所改善，但如何将理论与实践有机结合、提高实际应用技能仍然是一个值得探讨的问题。
        一、目前职业院校电子技术教学存在的问题
        现在各大职业院校电子技术课程的教学内容、教学方式和手段几乎都大同小异，缺乏特色和创新，不能跟随现代电子技术的迅猛发展。由于电子技术新方法、新成果不断涌现，一些过时、陈旧的内容又得不到有效的删减，理论和实际联系不紧密的矛盾日渐突出。课程内容过分重视电路元件内部原理的分析，忽视对电子系统整体功能的描述。传统的教学手段和方法比较单一,在加上电子技术是一门实践性很强的学科，课程教材内容比较抽象，理论性强，专业术语、名词概念较多，一些学生很难理解教材内容。如何解决内容枯燥、深奥，学生学习兴趣不高的情况，如何拓展教学手段和教学空间，帮助学生学习好电子技术课，已成为从事电子技术课程教学工作教师的重要任务。
        二、职业院校电子技术教学改革的方向
        （一）重组教学内容，优化知识体系
        1.重建新的内容体系。以我校电子技术教学为例，首先明确课程的教学内容和目的要求，根据我校不同专业人才培养方案的要求，由某几个知识模块合并与重组构成课程知识体系，并且在不同的专业中每个模块的内涵、教学重点和学时也有所不同。制定符合专业的课程教学大纲、实验大纲和考核大纲，在坚持理论教学以技术应用为目的，掌握概念、强化应用为重点的前提下，对原来的课程内容进行了适当的“删、并、分、改”，加强了新知识、新技能的训练。

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        （1）压缩了分立元件电路部分，增加了中、大规模集成电路及其应用的教学比重；（2）精简了集成电路的内部原理分析，增加了集成电路外部特性及功能扩展的内容；（3）删除过时子线路的新内容;以技术应用为主，培养学生仪器使用、元件选取、电子线路读图识图等实践能力；（4）每章增加一个综合性的DIY项目制作。
        2.因材施教，分层教学。根据教学大纲，课程课时不同的模块教学侧重点不同，不同的专业有不同重点的教学方案，学生层次差异注意采用不同的教学方法，对基础不同学员采不同的教学风格，不同专业、不同学科、不同学时所采用的教材不同。
        3.选用优秀适宜的教材。不同的院校所指定的教学大纲的内容不同，市面上很难有一本书能概括所有的电子技术内容，并且电子技术的发展日新月异，不符合职业院校电子技术课程既要有理论基础又要紧跟时代前沿的要求，因此选择适时把一些新内容、新的教学研究成果、应用实例融合到教学内容中的教材非常有必要，也可以根据自己院校教学的要求编写教材，做到课程内容的基础性与先进性相结合，把握基础与应用、本课程与后续专业课程的关系。
        （二）加强课前预习，强调课后自主探究
        课前教师针对本章节的内容设置一个DIY项目，所有的内容和实作都是围绕项目展开，要想完成DIY项目，必须在课前进行预习，查阅相关资料，熟练掌握相关的理论并会应用才行。因此这样的教学要求能够激发学员的求知欲，锻炼学生自己主动学习，积极探索的学习精神。
        （三）注重教员引导，强调实践应用
        电子技术作为工科内容，学生除了必须具备掌握扎实的理合功底，还有拥有熟练的技能水平。因此要合理安排实验内容，实验内容应包含验证性和设计性综合性实验。验证性实验在于加深对基本原理的理解以及操作技能的学习，设计性综合性实验在于培养知识的综合应用能力和创新能力。根据“因材施教”原则，根据学生专业安排验证性实验与设计性综合性实验的比例，调整设计性综合性实验的难度。
        三、电子技术教改的一些保障措施
        以上教改的思想和方法落实，仅仅有教师和学生的努力不够，需要各大职业院校给予相关的保障措施，本人认为可以从以下几点进行保障：一是建立电子技术网络课程平台，便于学生自主预习和课后强化复习。二是完善实验设备。目前很多职业院校都采用实验箱做实验，很多院校采用“理实一体化”教学方式，但是硬件配套不完全，造成人多但是设备陈旧损坏，乃至学生2到3人一组同时使用一个设备，还有更为落后的院校还是使用大型实验台，这些情况都会影响教学效果，因此添置实验设备和器材，确保每个学员都能在堂课教学生边学边做，提高学习兴趣和效果。三是固定实验教师。某些院校电子技术课无论是理论还是实作都有一位老师授课，造成很多老师为了兼顾两种教学特别忙碌以至于授课效果不佳。对于这种情况可以将教授实作的教师固定下来，配备专门的实验教师，有利于学员学习，增强实验效果。