基于职教云线上线下混合式教学研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于职教云线上线下混合式教学研究

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：谢喜峰

[导读] 有效的使用职教云平台来对其进行线上以及线下混合式教学改革在当前已经成为了高职院校中信息化教学的新道路。

        湖南铁路科技职业技术学院湖南株洲 412006

        【摘要】有效的使用职教云平台来对其进行线上以及线下混合式教学改革在当前已经成为了高职院校中信息化教学的新道路。
        【关键词】基于职教；混合式教学；线上线下

        一、当前高职计算机课程中的教学现状以及相关的改革思路分析
        对于工程制图及CAD这一门课程而言，它是高职院校中工程类专业开设的必修专业基础课程，从而能够在一定的程度上培养学生的专业技术以及实践能力，使其学生能够在未来的发展中起到较为重要的作用。当前，这一门课程它在诸多的院校中依旧采用传统课程教学的方式以及课后实验为主的教学现状。这样的一种以老师为教学中心的教学，从而会在一定的程度上忽视学生的个性化以及差异化需求，无法有效的激发学生学习的兴趣，导致学生的学习效果不能及时的进行反馈，并且老师无法采用针对性教学开展学习。在近一些年来，随着高职院校也在不断的开展相关教学改革措施，其中的项目化教学方式它在信息课程中得到了较为广泛的普及，但是在这一个过程中，我们可以发现因为其项目的难度系数较大，并且知识面覆盖广等因素，从而导致有着部分学生依旧无法独立承担相关的任务，导致学习的效果难以达成预期目标。
        那么在面对这样的一种情况，我们应当有效的将工程制图及CAD与在职教云教平台两者进行有效的结合，使其能够在最大的限度当中构建基于云平台的线上线下混合式教学模式，让其能够突破时间以及空间的限制，从而学生便能够使用各类终端随时获取课程资源开展学习。因此在整个教学过程当中，对于云平台而言它为不同需求的个性化学习提供了有效的支持，从而使得现代教育技术能够与传统课堂教学两者进行融合，充分的激发了学生的学习兴趣，并且有利于学生进行高效学习。
        二、基于云平台的线上线下混合式教学模式构建
        在当前随着我国教育技术的不断发展以及更新，我们可以发现越来越多的高校推广应用了诸多线上教育平台，有的是依托原有的精品课程教学平台进行二次开发，有的是由专门的软件开发设计并且在全国进行推广以及使用，那么在面对这样的一种情况，老师可以在该平台当中针对不同的学习对象以及相关教学标准，积极的使用资源库进行搭建并且运行在线课程以及微课的教学，从而大力的开展老师与学生之间教与学的活动，在最大的限度当中实现教学效果的加强。
        （一）关于云教学平台的选择
        对于职教云平台而言，它不单单可以通过PC进行访问，并且也可以在手机以及平板电脑中进行访问。在当前已有的诸多在线教育平台当中，我们可以发现有着很大部分都是单纯的线上学习，而与线下交叉融合的却很少，因此对于职教云平台来讲，它的一个优点便是如何有效的将线上学习与线下课堂两者进行紧密的联系在一起。另外在这一个平台当中，它也可以有效的将学生的学习日志进行详细的记录下来，这样一来，便大大的方便了教师能够进行及时的调整相关教学进度以及优化教学的方案。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）相关的教学设计
        在这一个过程当中，我们可以发现通过一些较为前期的知识内容重构以及铺垫，我们依托于各类教学资源的共享，它从而可以为我们开展相关基于云平台的线上以及线下混合式教学打下坚实的基础，这样的一种教学模式它能够将老师课堂教学的线下学习以及线上学习两者进行有效的结合，从而在最大的限度当中方便学生进行知识的传递以及吸收，并且也能够较好的提高老师的教学效果，以及教学的质量。
        三、基于云平台的线上线下混合式教学开展
        （一）课前学习，先学后教
        在课程开展的前期，对于老师而言，可以通过云平台系统有效的推送碎片化的学习资源以及相关的教学任务，那么学生便可以有效的按照其任务的清单，从而在一定的程度上通过手机或者PC端来进开展自主学习教学资源并且参与到其中进行探讨和测试，并且也能够将在教学中遇到的问题以及难题提交到课程互动区进行交流，而对于老师来讲，便可以通过后台数据的传送，及时的与学生进行线上答疑和交流，并且查看学生学习的进度，推送学习任务以及提醒通知。
        （二）有效的加强课堂中的效果
        在课堂的教学过程中，老师可以有效的按照其学生自主学习过程关于知识的掌握程度，灵活的采用启发式等等教学形式来对课前学习共性的问题进行重难点的讲解以及点拨，使其能够大力的帮助学生掌握教学内容，并且在这一个过程中，老师也可以对于学生的操作进行及时的引导并且提示，从而在最大的限度当中引导学生反思教学内容并且对其进行归纳和总结。
        （三）课后进行扩展，以教导学
        在课后的时间，老师可以有效的通过云平台进行推送相关的课外扩展任务，使其能够有效的巩固对于教学内容的掌握和解决。在这一个过程当中，老师可以通过主题讨论，作业，考试等等互评自评的形式，有效的引导学生从深度以及广度两个方面来开展扩展学习，从而在最大的限度当中培养学生的团队协作能力以及加强学生的创新性。
        总体的说来在当前，我们可以了解到老师可以通过云平台从而对数据进行统计，使其能够在最大的限度当中对于课程教学效果进行评估以及分析，从而不断的加强教学的方案，使其教学的质量以及教学的效果得以提升。

        参考文献：
        [1]施蕙.基于职教云2.0的线上线下混合教学模式实践——以“大学信息技术”课程为例[J].沙洲职业工学院学报,2019,22(03):31-34.
        [2]赵艳霞,王大红.基于职教云平台《仪器分析》课程线上线下混合式教学模式的实践[J].武汉职业技术学院学报,2019,18(03):60-63+68.
        【作者简介】谢喜峰（1981.12.24），男，湖南新邵人，汉，工程师，大学本科。研究方向：铁路及职业教育。