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强化语文阅读提升小学生语文阅读能力

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：梅钰

[导读] 阅读在小学语文教学中是非常重要的一部分，培养学生具有良好的阅读能力是素质教育的要求。在小学阶段教师应指导学生形成良好的阅读习惯，无论在课堂内还是课堂外学生都应该对阅读有一定的兴趣，从低年级开始学生通过长期的阅读会逐渐地积累字词句，为以后高年级的课文学习及写作打好基础。作为语文教师应该把阅读教学作为一项重要任务来抓，采取形式多样的教学方式来激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，鼓励学生反复阅读、丰

        息烽县永靖小学贵州贵阳 551100

        【摘要】阅读在小学语文教学中是非常重要的一部分，培养学生具有良好的阅读能力是素质教育的要求。在小学阶段教师应指导学生形成良好的阅读习惯，无论在课堂内还是课堂外学生都应该对阅读有一定的兴趣，从低年级开始学生通过长期的阅读会逐渐地积累字词句，为以后高年级的课文学习及写作打好基础。作为语文教师应该把阅读教学作为一项重要任务来抓，采取形式多样的教学方式来激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，鼓励学生反复阅读、丰富阅读材料，从而锻炼学生的思维能力，让学生有更多的收获。
        【关键词】语文阅读；小学生；阅读能力；思维能力

        语文是小学阶段的基础学科，教师与学生都应意识到语文的重要性。语言的交流与表达是语文的基本形式，培养学生具备良好的语言表达能力就需要语文阅读来完成。素质教育要求教师应培养学生养成良好的阅读习惯，不断提升阅读能力。而在当前的语文阅读教学中存在一定的问题，主要表现为忽视了教师的指导作用，教学手段单一，教学方法枯燥，教学缺乏深入，理解不够透彻。这就需要教师应对问题进行分析，并探索出有效的解决策略。本文就结合自身的教学经验，就小学语文阅读教学存在的问题及强化改革策略进行了阐述。
        一、教学中具体存在的问题及分析
     （一）教师的指导作用被淡化，影响学生阅读学习的积极性
        自主学习模式是当前教学中十分推崇的模式，但有的学校有的教师并没有真正地理解自主学习的含义，并没有对该模式进行仔细的研究，过度地强调让学生进行自主学习，而教师自身的指导作用被忽略。这样学生在阅读的过程中会残留着问题，甚至阅读具有盲目性，从而影响到了阅读的积极性和主动性。
      （二）教学手段单一化，呈现出教条化
        当前，大部分教师在进行阅读教学的时候就是让学生反复地读课文，采用的教学手段较为单一，导致学生的思维受到束缚，认为阅读就是读课文，而对于文章内容却不能理解。这样学生学起来呈现出教条化，学生的学习情绪也会受到影响，注意力难以集中或者有意注意时间较短，这就在一定程度上降低了学习效率。
      （三）未掌握好教学重点与难点，在理解上有障碍
        有一部分教师在进行阅读知识讲解时都是将标准答案念给学生，让学生死记硬背，试问这样的学习模式学生的思维怎么不会受到限制？学生的创新思维及创新能力又怎么能得到提高？教师并没有掌握阅读教学中的重点与难点，没有理解到语文大纲的要求，从而阻碍了学生思维的发展，不利于提高学生的理解能力。

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        二、加强小学生语文阅读的方法
        （一）灵活运用教学手段，激发学生阅读的兴趣
        在阅读教学中教师首先要做的就是激发学生的阅读兴趣，让学生有读的欲望，这样才能形成良好的阅读习惯。在课堂上教师应准确把握教学环节，灵活运用教学手段，充分激发学生参与阅读学习的积极性。不断引导学生对阅读产生兴趣，使其能够在阅读中体会到乐趣，让学生积极主动地参与到阅读中，从而进行自主阅读。同时，在阅读的过程中教师可布置一些问题，让学生带着问题进行阅读，形成了有目的性的阅读，提高阅读效率。
      （二）引导学生进行反复的阅读，提高理解能力
        阅读就是反反复复地读。在教学中教师应不断鼓励学生进行反复的阅读，阅读过的文章也需要再次阅读以加深印象，不断提高学生对文章内涵的理解。在反复的阅读过程中学生也能不断拓展视野，拓展思维。在学生开展阅读的时候，教师可以帮助学生进行答疑和解惑，这样可以使学生保持旺盛的精力，更加积极地开展阅读学习。在教学中教师还应从学生的实际出发，根据不同学生的学习差异来实施阅读教学，使每一个学生都能够充分地朗读文章，从而在整体上培养学生的阅读能力。
      （三）加强学生说与写的训练，促进阅读能力的提高
        说和写是语文表达能力的基本形式，在开展阅读教学中教师应着重强化这两方面的训练，让学生在训练的过程中不断提升阅读能力。在学习完一篇文章后教师可带领学生写读后感，让学生说说内心的感受，并以文字的形式写出来，这样学生的理解能力得到了锻炼，同时也提高了表达能力。
      （四）提供多种阅读材料，为学生创设良好的阅读环境
        在平时的教学中，教师除了做好课堂上的阅读指导，同时还应在课外多为学生推荐好的书籍，以丰富学生的阅读材料，为学生创设一个良好的阅读环境。教师可根据不同年级的学生选择适合他们阅读的书籍，让学生在阅读中了解到更多的文化及知识，从中学生可感受到不同的风土人情、民俗文化、地形地貌等，学生的阅读兴趣会越来越浓厚，阅读水平也会逐渐提高。
    总之，在小学语文阅读教学中教师应培养学生养成良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，在长期坚持阅读的过程中不断沉淀自己，提高自己的阅读能力，为以后的学习打下基础。需要注意的是，在阅读中教师应充分发挥自己的指导作用，为学生的阅读道路指明方向。

        参考文献：
        [1]林岑.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略分析[J].时代教育，2018（14）：189.
        [2]李亮.提高小学语文阅读能力的策略[J].中华少年，2018（24）：215-215.
        [3]刘昌清.强化阅读教学,提升语文素养[J].小学生(中旬刊)，2018（3）:48.
        [4]高晓萍.浅析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的有效结合[J].考试周刊，2019（25）：48-48.