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关于小学英语教学的有效开展

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：刘绍武

[导读] 英语在小学阶段是非常基础的学科，也是小学生学习感到困难的科目。小学英语教学主要包括英语听力训练、口语交际能力训练、阅读能力及学习能力。

        玉溪市江川区前卫镇中心小学云南玉溪 653100

        【摘要】英语在小学阶段是非常基础的学科，也是小学生学习感到困难的科目。小学英语教学主要包括英语听力训练、口语交际能力训练、阅读能力及学习能力。而随着新课程的不断改革，对小学英语教学提出的要求越来越高，这就需要英语教师要改变以往的教学方法，抓好课堂教学，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高英语学习能力。如何构建高效的英语课堂教学是每一位英语教师需要思考的问题。本文主要针对新课改的高质量小学英语课堂构建进行探究，通过有效的教学方法，不断地加强英语教学效果，提升学生学习英语的能力。
       【关键词】小学英语；有效教学；兴趣；学习能力

        小学英语是基础，开展有效的英语教学需要教师抓住课堂时间，不断训练学生的听力、口语、阅读、理解等能力，让学生从小对英语学习产生兴趣。新课程在不断推进，小学英语教学也应不断改革教学模式，创新教学手段，以迎合新课程的改革要求，同时也会满足学生的学习需求。提高课堂教学质量是工作在一线教师不断探索与研究的问题，英语教师也应如此，应不断地探寻提高课堂教学质量的方法，采取能够激发学生英语学习兴趣的方法，摒弃以往传统的教学方式，改变满堂灌的课堂教学局面。然而，在当前的英语课堂中教学效果低下，分析原因主要是教师缺乏教学目标、学生英语词汇积累不丰富。因此，教师应想方设法采取有效的措施，分析影响课堂教学效果的因素，从而总结出有针对性的改善措施。
        一、小学英语课堂教学质量低下的原因及分析
        （一）教学具有随意性，没有明确的教学目标
        无论哪个科目的教学都需要教师有明确的教学目标。在实际的教学中有一部分英语教师在教学时往往有很大的随意性，在教学前并没有对教学内容及教学过程进行规划，只是按照自己的思路进行，想怎么教就怎么教。在课堂上抓住一点内容就对学生进行知识的灌输，而且很多教师在课前有不认真备课的现象。这种缺乏目标的教学行为往往会导致学生的学习没有目标，教师的教学没有目标，缺乏目标就会导致教学方法凌乱，教学节奏散乱。长期下去学生的学习成绩会下降，英语基础知识掌握不扎实，从而降低了教学质量。
        （二）学生英语词汇量不丰富，增加了学习阻力
        词汇是英语学习中的基础，学生只有丰富英语词汇量才会减少学习阻力，对于复杂的句子才会弄明白理解透彻。要想对一篇文章的思想能够有更加完整的理解，学生必须丰富词汇量，掌握大量的词汇。在目前，学生们的词汇量都没有达到规定的要求，导致学习很难深入，对于一些词汇会出现误解的现象，使得英语学习难上加难。

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        二、提高小学英语课堂教学质量的方法
        （一）明确教学目标，激发学生学习动机
        在教学之前教师应结合教学大纲，根据教学内容设置合理的课堂教学目标，合理使用竞争机制来促进学生自我进步与自我发展。在具体的教学中首先应设置大的目标，同时将大的目标进行分解，使得小目标与学生的认知相符合，激起学生的学习欲望，使其享受到成功的喜悦。一段时间后学生能够适应教学，逐渐提升了他们的适应能力。例如，在进行习题教学中，有一些需要教师引申相关的内容，这时教师就可以指导学生进行思考，思考一些与英语知识有关的技能问题，这就大大提高了学生的思考能力。在教学单词“Festival”时，学生的大脑会飞速运转，思维得到拓展，会自主地想到the spring festival、Christmas day等与节日相关的词汇。这就是典型的由点到面的辐射过程，体现了学生的适应过程，让学生不断地联想记忆，将知识进行前后联系。长时间对学生进行训练会大大提高其认知水平，让学生学会转变思维，提高其英语实践能力，提高课堂教学效果。
        （二）充分运用思维导图法，增加学生的词汇量
        小学英语的学习词汇是基础，学生词汇量的掌握情况对以后的英语学习有直接的影响。因此，教师在教学中应重视词汇，指导学生对词汇进行积累，运用思维导图法是一个不错的选择。比如在教学数字英语单词时，教师就可以用树形思维导图来帮助学生进行形象记忆。树状思维导图能够将单词进行有效的罗列，学生会感到单词立即有了形象，这样就加快了学生的记忆。同时，教师也可以为学生创设情境，引发学生的联想，学生在反复的记忆中会加深对单词的印象，学习起来也更加容易。
    总之，在小学英语教学中教师应把词汇教学放在重要的位置上，设置合理的课堂教学目标，与教学大纲同步走，激发学生的学习动机；采用思维导图法加强学生的记忆，增加学生的词汇量。教师要明确当前英语教学的问题，立足于新课改的要求，通过引导学生把握英语单词，明确学习目标，实现说与写的结合，来满足学生的学习和发展以及新时期背景下英语教学的需要，以最终实现提高英语课堂教学质量的目标。

参考文献：
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        [2]王丽媛.如何扎实有效地开展小学英语教学工作[J].学周刊，2017（12）：68-69.
        [3]王苑辉.运用现代教育技术开展小学英语有效教学的研究[J].校园英语，2018（29）：175-175.
        [4]黄佳艳.思维导图在小学英语教学中的有效运用[J].考试周刊，2019（40）：120-120.