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小学语文阅读高效策略探究

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：蔡继红

[导读] 在小学语文教学中阅读教学是非常重要的。学生阅读能力的高低直接影响着语文的学习能力，甚至影响整个学习生涯。

        勐海县第一小学云南西双版纳 666200

        【摘要】在小学语文教学中阅读教学是非常重要的。学生阅读能力的高低直接影响着语文的学习能力，甚至影响整个学习生涯。因此，从小培养学生的阅读习惯很关键。在平时的语文教学中教师应重视阅读教学方法，真正实现快乐阅读。如何搞好小学语文阅读课的教学是摆在每一位教师面前的重要问题。本文就小学语文高效阅读策略总结几点自己的看法，以为同仁提供参考。
        【关键词】小学语文；阅读教学；高效；策略

        小学语文新课程标准要求，教师应不断努力培养小学生养成良好的阅读习惯，提高其阅读能力。语文教师应将阅读教学作为重点，向学生灌输提高阅读能力的重要性，让学生真正意识到阅读能力的高低直接影响着整个语文学习水平，从而对阅读学习产生兴趣。在阅读教学中如何提高效率是需要每一位教师研究的问题。现结合自身的理论学习，吸取同仁间的经验，就如何进行高效语文阅读教学进行了探讨，总结出了以下几点：
        一、为学生营造诵读氛围，开展各种诵读比赛
        诵读教学方法是阅读教学中的传统方法，诵读发挥的作用是其他方法所不能代替的。正所谓读万卷书行万里路、书读百遍其义自见，这说的都是读书的重要性。由此可见，在小学语文教学中阅读教学作用不可小觑。小学语文教材，大多课文文情并茂，并配有美丽的插图，可读性甚强，但有些学生朗读水平不高，往往读不出文章的味儿，因而也就没有多大的阅读兴趣，对蕴含在文章中的知识就不能很好地掌握。在这种情况下，教师可以读带读，或播放录音、或自己范读、或让朗读水平高的学生朗读。这样可以把学生领入文章的情境中，让学生得到美的享受。另外，小学生的好胜心强，教师可利用这一特点在学生中采取多种诵读方法，如全班齐声诵读、分角色诵读、男生女生对决诵读、接力诵读等。也可以组织学生开展诵读比赛，为学生营造出诵读气氛，逐渐让他们爱上诵读。
        二、指导学生自读，教给学生阅读方法
        指导学生自读在阅读教学中也是应用较多的方法，在这其中教师发挥着辅导点拨的作用。教学大纲中也提出要培养学生阅读能力及良好的阅读习惯，也就是要让学生掌握自读的方法，在阅读中掌握读书的技巧。读的过程中有很多方法，在阅读时应指导学生带着问题去读，边思考边阅读。这就要求教师通过必要设疑质询和商榷探讨，设计出能体现课文重点难点的问题，在这些问题的指导下，课文成了练习的素材。如果设计新颖巧妙、有趣，就能激起学生的求知欲望，激发他们寻根刨底的热情。教师设下疑问，学生带着问题去读。

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但由于学生的个性差异，每个同学对问题的解决程度又是不尽一致的，在这种情况下，就要求教师不失时机地组织学生进行讨论。让学生都发表自己的意见，这样能够促进学生发散思维，活跃了课堂氛围，不断提升阅读能力。
        三、合理利用边讲边读的方法，注重引导、启发和指点
        小学生在阅读学习中并不能把每篇课文都读得清清楚楚、明明白白。这就需要教师在学生读的过程中加以适当的讲解，引导学生进行阅读。但是讲读的方法也并不是面面俱到地满堂灌，需要教师进行引导、启发和指点。因此，在使用这种教学方法时应注意做到以下两点：1.确定好教学重点。讲读必须目的明确，阅读教学更应如此。确定重点，一要依据教材，二要根据学生，一般来说，课文要求学生领悟的精美之处，学生自读中的困难之点，便是教师讲读中的重点。2.讲究“讲”的质量：一个优秀的语文教师，必须具有“讲”的高超技能。其教学语言必须简洁明快，而不应繁冗模糊；必须生动形象，而不应沉闷枯燥；必须严谨周密，而不应粗疏杂乱；必须富有情感，而不应平淡冷漠。同时，在讲读过程中要不断地变换手法，如对比法、比较法、矛盾法等。
四、加强阅读练习，培养学生的思维能力及创造精神
        阅读本身就是一个长期坚持练习的任务，要求学生不仅仅是课堂进行阅读，课下也应该坚持阅读练习。而在练习阅读的过程中应注意以下三点：1.设置明确的阅读目标，做到要求具体。每一次的阅读练习都应为学生设置好目标、任务、时间限定等，并对学生进行检查。2.采用形式多样的练习法。对学生而言，训练是一项艰辛的活动，为了诱发学生的参与兴趣，保持其旺盛的练习情绪，并获得灵活多样的技能技巧，练习的方式必须多种多样。可以是课内的也可以是课外的；可以有抢答练习也可以有接龙答等。3.做好学生的示范，注重评析，激励学生。在阅读练习中教师可为学生适当地做示范，并对学生的阅读情况进行评析，这样学生就会学有榜样，比有目标，练有干劲。
        总之，在小学语文教学中阅读教学是非常关键的一部分，要想提高小学生的阅读能力，教师就应采取有效的阅读教学方法。综合运用多种方法，从学生的实际情况出发，指导学生快乐阅读。同时，阅读过程中需要教师的指导与点拨，让学生掌握不同的阅读方法，找到适合自己的阅读方法，从而提升阅读能力。

        参考文献：
        [1]菅庆兰.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].中华少年，2018（36）：76-76.
        [2]蔡志忠.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].好家长，2018（83）：155-155.
        [3]陈芝.试论如何实现小学语文阅读高效教学[J].都市家教：下半月，2017（12）：27-27.