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英语教学中语感培养之我见

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：覃彦屏

[导读] 所谓语感，就是对语言的感觉，英语语感就是人们对英语语言的感觉。它包括对语音、语意、语言情感色彩等的感受。

        三江侗族自治县斗江镇中学广西柳州 545500

        所谓语感，就是对语言的感觉，英语语感就是人们对英语语言的感觉。它包括对语音、语意、语言情感色彩等的感受。英语语感必须在语言实践中产生，同时又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感，就如游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样。人们在语言实践中，经常会遇到看起来顾眼，听起来顺耳，却又不明其因的现象，就是语感在起作用。不同个体由于语言感党能力和语言实践的量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语言、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。那么，如何在教学中培养学生良好的英语语感呢?
        一、加强学生阅读培养
        俗话说:“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”在非母语环境下，阅读构成了听说读写的基础，只有通过阅读，才能熟悉外语单词、短语、句型及各种特殊用法，让学生反复阅读，既能提高语言的复现率，提高学生语言实践能力，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会，学生的阅读可以实行精读和泛读两种教学，精读教学能帮助学生迅速掌握语言规律，泛读教学能使学生增加对语言规律的感性认识。在阅读过程中，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生在阅读实践中逐渐掌握语言。
        二、培养学生用英语思维的习惯
        为了减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移，教师应在教学动中尽量使用英语，适当利用母语，同时尽量少用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。有些英语单词”等栏目。通过这些栏目的学习，可以明确教学目标及教学目标的要求层次、学习的重点和难点。更重要的是通过阅读《学习指导书)掌握物理学习方法，使重点得以突破，难点得以解决，并及时通过完成习题自我检测。词、词组或句子难以用汉语进行解释，可以给出一些包含词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和原词词组或句子所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既有助于学生理解掌握，又能扩大语言实践的量，有效提高学生的英语理解能力。

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        三、创造灵活生动的语言环境
        语言运用能力习得的最佳途径是课堂口语活动，教师在课堂教学中可以采取顺口溜将词汇、语法融入学习和生活情景，让学生在真实的语言环境中进行交际。教师应多为学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，办英语板报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间相互渗透的办法，如地理、物理、化学等学科中公式的字母代号就是相关英语单词的首字母。这样学生学习其他课程的过程同时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点也就成了诱发学生复习英语的因素。
        四、培养学生善于积累的习惯
        教师在教学中应鼓励和引导学生养成勤于笔记的习惯，可以让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩句子和精炼短文，要求他们时常翻诵读，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定基础。
        五、帮助学生了解中西文化差异
        在英语教学中必须重视帮助学生了解中西文化差异，语言是交际的工具，不了解交际对象的文化积累，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感，要重视培养学生对中西文化差异的了解，一是特定的习俗化的语言形式，二是中英实现言语行为和理解言语行为的差异，三是英语中的禁忌话题以及有损听话者面子的言语行为，四是中英文化间谈话双方的主从地位或谈话双方的社会距离的差异，五是中英文化价值观念和语用原则上的差异。
        六、运用音形结合的方法，适时进行音标教学
        教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音为英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于创造英语语境。在教学中，教师可运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。要求学生在帯要注音时必须用音标，而不能用汉语，用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利准确地给单词注音标或根据音标读词，而且还有助于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，進确写出或头脑中马上就能反映出该词的拼写形式，并能够准确诗出单词，这对培养学生的语感很有作用。
        总之，语感培养是教师在英语教学中不可忽视的一项任务，搞活英语课本的教学是培养学生良好语感的必要前提，除此之外，教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自已的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。