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浅论情感教育

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：覃彦屏

[导读] 情感教育是教育教学过程的一部分，它关注教育过程中学生态度、情结、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整体社会的健康发展。

        三江侗族自治县斗江镇中学广西柳州 545500

        情感教育是教育教学过程的一部分，它关注教育过程中学生态度、情结、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整体社会的健康发展。从学校心理健康教育的观点来看，情感教育能促进品德的发展；情感教育能促进认知的发展；情感教育能促进身体健康成长因此，我们更应关注学习的情感因素，使学生智力因素和非智力因素协调发展。事实上，通过情感教育建立健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力因素的发展，有利于健康人格的形成。教育教学过程中推进情感教育非常有必要，那么如何在教育教学中进行情感教育呢？凭着多年的教学实践我认为应从以下几个方面入手：
        一、转变教育观念，树立“以人为本”的教育理念
        尊重学生，关爱学生，把情感教育渗到教育教学的每一个环节。教育家苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落一一人的自尊心……教师只有关爱学生人格的尊严，才能使学生通过学习而受到教育，教育的本质在于始终让学生体验到自己的尊严感、成就感。”学生是具有独立意识的人，他们有自己的思维意识、求知方式、审美观念和需求愿望，教师要树立民主平等的教育思想。只有树立了民主、平等的教育思想，才能充分尊重每个学生，才能使情感教育在双方之间对等交流。这时情感就像泪涓泉水流进每一个学生心里，起到”润物知无声”的作用。
        二、要善于发现每个学生身上的闪光点，时常对学生进行赏识教育
        世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两颗完全相同的心灵，每个孩子都有各自的闪光点，既便是一丝一毫，也不应错过，尤其是那些平时不被关注的学生。每个人都有被关心、被尊重的需要，学生也不例外。面对学生，教师要公平无私地给予他们关爱，让他们在肯定中正确认识自己，唤醒他们自尊自信的天性。教师可以和学生促谈心，分析他们学习、生活的情况，让他们感受到教师正在关注他们，正为他的优点而自豪，相信他能改正缺点；可以在大庭广众之下赏识他的进步，让大家对他有个崭新的认识。在这种重塑自我的新环境中，学生的自信一旦被唤醒，就会产生驱使其进步的内动力，学习的激情，生命的能量就会爆发、释放。有入说“没有赏识，就没有教育”，赏识是源于对孩子的爱，发现并遵循生命成长的规律，造就教师自身的赏识心态，并落实到教师与学生间健康互动的教育之中。

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赏识需要表扬但不同于表扬，赏识是针对学生的优点和进步，在师生感情的基础上，教师从人性化的角度，对学生的行为产生肯定和赞许。因此赏识既可以通过语言的形式来表达，也可以通过一个轻微的动作、一个赞许的目光、一种欣赏的姿态来传递。赏识是一种感觉，一种心灵的默契，一种情感的交流，它需要教师发自内心的真诚赞许，不需要矫揉造作的虚无施含。
        三、及时了解学生的心理动态，适时进行有针对性的心理辅导
        心理学研究表明，儿童的情感具有易塑性、多变性，随时会产生心理波动和情绪矛盾。教师要时时注意观察学生的情感动态，如果发现问题，及时巧妙地加以关心和疏导，对普遍存在的问题可以采取师生讨论和专题讲座的形式，解决学生思想上存在的问题。多进行人生观、价值观和世界观的形成培养，以及成功学、方法论的传授，促使学生健康和谐地发展。
        四、重视榜样作用，既要“盲传”又要“身教
        爱模仿是学生的天性，他们总是有意或无意模仿周围的人特别是老师的言谈举止，多次的模仿就可能形成一种潜在的意识。老师加强自身修养，提高自身素质，用美的行为，美的语言，美的思想去吸引、熏陶学生。
        五、让爱托起学生人格健康形成的天平
        “当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱学意味着看什么？首先意味着他是这祥的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人善于跟他们做朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时不忘自己也曾是一个孩子。＂(《爱的教育》语)热爱学生是情感教育的灵魂和核心，没有爱就没有教育，教育学生的过程就是爱学生的过程，爱学生是教师的天职，是搞好教育工作的动力和源泉。教师发自真情的爱是学生健康成长的营养素，是打开学生心灵大门的钥匙。创造和谐的师生关系，在教学过程中加大感情投入，与学生关系和谐了，教师在教学过程中会变被动为主动，学生也就非常愿意听教师讲课，这就是“亲其师，信其道”。事实已充分证明，斥责、讽刺、挖苦或许能换来学生表面的、暂时的服从，但这是以伤害师生感情为代价的，而循循善诱、亲切教诲必然带来持久的心悦试服的遵从。
        总之，情感教育是一门艺术，需要我们要有爱心，在教与学之间建立起平等、和谐的关系，在师生之间注入情感的交流。知识的交流在感情的交流中进行，感情的交流又在知识的交流中加深。正如苏霍姆林斯基所说：“学校里的学习不是毫不热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间都在进行心灵的接触。”融洽的师生关系不仅能够使学生在轻松愉快中汲取知识的营养，更能在潜移默化中教给学生一种乐观向上的生活态度，勇于接受生活中的挑战。因此，我们要发挥情感教育的功能，在教育中让学生有更多的活动、更多的平等交往与对话、更多的美感熏陶、更多地与自然界交融、更多地感受到欣赏与关爱……更好地去引导学生健康成长，塑造美好的心灵！