小学高年级数学教学策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学高年级数学教学策略探究

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：李常师

[导读] 新课程标准强调要注重在小学数学教学中培养学生各方面的能力，其中就包括数学阅读能力。数学的学习离不开阅读，学生正确解答数学问题需要一定的阅读能力作为支撑，这就要求教师提高对数学阅读教学的重视，采取有效的策略开展教学，培养和提升学生的阅读能力。

        田东县祥周镇第二小学广西百色 531500

        【摘要】新课程标准强调要注重在小学数学教学中培养学生各方面的能力，其中就包括数学阅读能力。数学的学习离不开阅读，学生正确解答数学问题需要一定的阅读能力作为支撑，这就要求教师提高对数学阅读教学的重视，采取有效的策略开展教学，培养和提升学生的阅读能力。
        【关键词】小学数学；阅读；策略

        阅读能力是小学数学教学中需要对学生进行培养的一项重要能力，对于文字题、应用题的解答需要一定的阅读能力作为基础，很多小学生就是因为不读题、读不懂题导致做题的正确率非常低，阅读能力及理解能力不高使其潜能的发挥受到限制。因此，教师在教学中要对学生进行针对性的阅读指导，使学生能够对数学语言加以掌握并提高对语言的理解能力，有效提高数学学习成绩。本文主要对小学高年级数学阅读教学的策略进行探究。
        一、激发学生阅读兴趣
        由于身心发展及认知发展特点的限制，小学生的自主学习能力较差，理解能力不高，因而想要让学生主动学习，提高学生的阅读能力，需要从学生的兴趣点着手，调动学生学习的积极性，自主地去阅读和理解。面对小学高年级学生，教师可以利用情景创设的方式，把教学内容和学生的生活实际结合起来，呈现出真实、生动而又充满趣味性的数学题目，吸引学生注意，调动学生阅读的兴趣。需要注意的是，设计出的问题要有针对性和启发性，能够引发学生积极思考和探索。另外，教师还可以在数学课堂教学中引入一些课外的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。学生对于教科书中的内容通常不会产生强烈的阅读兴趣，他们往往更喜欢课外读物，所以教师可以在课堂教学中为学生留出一定的时间进行课外阅读，如《数学符号的产生》、《阿拉伯数学的来历》等数学材料对于学生会有更大的吸引力。此外，教师还可以将数学游戏、故事等引入到课堂教学中，使学生感受到数学的魅力，提高阅读的积极性和主动性。
        二、做好阅读方法的指导
        数学语言的抽象程度较高，使得很多学生一看到阅读文本就感到头疼，很大一部分原因在于没有掌握好的阅读方法。所以教师在平时的教学中要注重对学生进行阅读方法的指导。首先，要让学生学会认真阅读，进行精读和细读，注意一些特殊的词语，如“各”、“分别”、“相当于”等等，让学生理解这些词的意思。其次，在阅读过程中，要鼓励学生手脑并用，对一些不易理解的数学概念，可引导学生通过画、摆、拼等方式加深理解，比如教学“轴对称图形”，为了让学生对轴对称图形的特征有更清晰的认识，可以让他们动手画、折叠、拼图，以加深理解，提升阅读理解能力。在阅读应用题时，引导学生在读的同时划出关键词语。掌握有效的阅读方法对数学阅读能力的提升是非常重要的，为此，教师要积极引导，以不断深化学生对问题的理解。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、给学生充分表达的机会
        学生在教学中往往处于被动听的状态，尽管教师会针对某些问题进行提问，发言的也只是少部分学生，因时间有限，不可能每个学生都有表现的机会，因而使学生阅读和语言表达能力的发展受到限制。所以教师在教学中应努力为学生创设语言表达的机会，如可以通过小组讨论的方式，针对某一问题，让小组成员各抒己见，最后挑出代表总结发言。学生在这样的学习模式下能够使自身的听、说能力得到有效的锻炼，从而不断提升阅读及语言表达能力。需要注意的是，教师要有足够的耐心，给学生充分表达的机会，一旦学生的数学语言积累到一定程度，那么他们的数学思维能力必定能有效增强。
        四、课内与课外阅读相结合
        教师不仅要在课堂上给予学生阅读的机会，也要引导学生在课外进行充分的阅读。在课堂教学过程中，学习新知前，教师可以利用数学故事导入新课，激发学生兴趣，为学生提供形式多样的阅读材料，引导学生阅读与思考，并有条理地叙述，同时要提供综合信息的材料，使学生对数字信息、文字信息以及图文信息的综合阅读能力得以提升。而课外阅读相对来说可以轻松、自由一些，鼓励学生阅读相关课外书籍，帮助学生积累数学素材，丰富学生的数学语言，提升数学涵养。
        五、及时评价与鼓励
        适当的鼓励能够增强小学生学习的信心。在阅读教学中，教师要对学生的表现及时进行评价，肯定学生的进步，帮助学生形成良好的自我认知，提升学习的自信心。教师可以以评价表的形式对学生的表现进行评价，对于学生取得的阶段性进步及时做出表扬，如果学生暂时进步不明显，教师也要给予一定的鼓励，促使他们努力提升，增强数学学习的主动性和自信心。此外，还可以让学生之间互评、小组之间互评，教师做好引导。
        总之，阅读教学是小学数学教学的重要组成部分，其主要目的在于对学生的阅读能力进行培养，如果学生拥有较好的阅读和理解能力，那么解答数学问题的过程就会变得很容易。小学数学教师需要提高对数学阅读的重视，灵活运用多种手段激发学生的阅读兴趣，并注重对学生进行阅读方法的指导，及时对学生做出评价和鼓励，使学生提高阅读的积极性，逐步培养其数学阅读能力，提升数学素养。

        参考文献：
        [1]卢红莲.小学高年级数学教学中的阅读指导[J].数学大世界（上旬版）,2016(10):68.
        [2]宋枚.小学高年级学生数学阅读能力的培养[J].新课程•小学,2016(4):462.
        [3]张永红.小学数学阅读教学的开展简析[J].考试周刊,2019(6):104-104.