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新课标下小学语文阅读教学研究

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：黄燕华

[导读] 阅读是小学语文教学中的重要组成部分，阅读对于小学生来说是一个难点。新课标要求教师要为学生营造良好的阅读环境，培养学生养成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力，让学生找到适合自己的阅读方法，长期坚持阅读会促进学生阅读能力的提升，为以后其他学科的学习打下坚实的基础。然而在当前的小学语文阅读教学中仍存在一些问题。本文就存在的问题进行了分析，并总结了提高阅读教学效果的方法。

        田东县祥周镇第二小学广西百色 531500

        【摘要】阅读是小学语文教学中的重要组成部分，阅读对于小学生来说是一个难点。新课标要求教师要为学生营造良好的阅读环境，培养学生养成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力，让学生找到适合自己的阅读方法，长期坚持阅读会促进学生阅读能力的提升，为以后其他学科的学习打下坚实的基础。然而在当前的小学语文阅读教学中仍存在一些问题。本文就存在的问题进行了分析，并总结了提高阅读教学效果的方法。
       【关键词】新课标；小学语文；阅读教学；存在问题；教学效果

        小学语文阅读教学既是重点又是难点。新课标要求教师应着重培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。在教学中教师应尊重学生的主体地位，使其积极主动地参与到阅读教学中，为学生营造出良好的阅读环境，激发其阅读兴趣。而在当前的阅读教学中存在教师阅读素养低下，缺乏有效的阅读计划，不重视学生的自主化阅读，导致小学语文教学效果不佳，学生的语文综合素养难以提升。因此，作为一名小学语文教师应重视阅读教学，要想方设法调动学生的阅读积极性，教给学生阅读的方法，使其坚持长期的阅读，从而提升其阅读能力。本文结合教学经验分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，并总结出了提高阅读教学效果的策略。
        一、存在的问题及分析
        （一）教师的阅读素养不高，抑制学生阅读能力的提高
        学生在学习的过程中受到教师的影响较大，尤其在阅读中教师的引导与表率作用是非常重要的。小学语文教师若具备良好的阅读素质则能够为学生提供更佳的阅读内容，同时也能对学生的阅读进行有效的指导，采取科学合理的方法来让学生进行阅读，从而提高其阅读能力。但是，事实上，教师们的阅读素养普遍偏低，仅仅是将教材中的内容传授给学生，至于课外阅读教师却不能给出有效的建议，不能为学生推荐合适的阅读内容，这样就大大阻碍了学生阅读能力的提高。
        （二）没有明确的教学目标，未制定阅读教学计划
        在教学中只有清晰明确的教学目标才能为教学指明方向，利于教师完成教学任务。而当前的小学语文阅读教学，在上课之前教师并没有确立教学目标，使得课堂缺乏系统性和连贯性，在讲课过程中想到什么就讲什么。表现出的教学方式较为随意，这就不利于教学任务的完成。在阅读教学中教师没有制定出阅读教学计划，导致教学流程无序。
        （三）忽视学生阅读中的自主性，降低学生的阅读兴趣
        传统的课堂教学模式就是教师是主体，教师将教学内容一一灌输给学生，学生完全处于被动接受的状态。在课堂上学生失去了自主思考的时间，长时间下去学生将会失去阅读兴趣，自主学习能力和思考能力也将逐渐丧失。

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        二、提高阅读教学效果的方法
        （一）充分利用好语文教材，拓展学生阅读范围，提高阅读兴趣
        对于小学生来说语文教材就是很好的阅读资源，教材中的课文篇篇都是经典之作，都是经过了层层筛选而确定入选的。因此，教师应充分利用好语文教材，挖掘教材中的潜在价值，做到充分合理地利用，引导学生进行阅读，并使其逐渐对阅读感兴趣。例如，在教学苏教版一年级下册《乌鸦喝水》时，可先带领学生扫除生词障碍，并带有感情地为学生朗读课文，在朗读的过程中学生都听得非常专注，被带领进了故事中，学生边听边领会乌鸦的心理变化。这样之后再让学生进行大声的朗读，学生能够明白这则寓言背后的意义，学习乌鸦面对困难要想办法，并有积极思考和锲而不舍的精神。在课后，教师也可以为学生设置一些阅读任务，向他们推荐《狐狸和乌鸦》、《皇帝的新装》等，让学生在课下继续阅读，拓宽了学生的阅读范围，并提高了阅读能力，增强了学生的阅读兴趣。
        （二）尊重学生的差异性，培养学生养成良好的阅读习惯
        在阅读中学生表现出来的差异性是客观存在的，由于他们的认知水平及阅读能力都不相同，使得差异的存在也是难免的。因此，在阅读教学中教师应尊重学生的这种差异，在分配阅读任务时要具有一定的针对性，根据学生的实际情况做到合理分配。如，对于一些阅读能力较强的学生在分配阅读任务时可选择一些具有拓展性的内容，而对于阅读能力较低的学生则分配一些较为简单、理解起来较为容易的内容。这样学生在不同的阅读内容中都会养成阅读习惯，慢慢地，学生的阅读能力会逐渐提升。
        （三）制定阅读教学计划，提高教师自身的阅读素养
        在阅读教学中教师应提前制定出教学计划，根据教学目标来确定好教学方向，以保证教学任务顺利完成。而在阅读中教师的指导与表率作用是不可忽视的。因此，在平时的生活中，教师应该通过多阅读来丰富自己的知识储备，给学生的阅读内容教师必须首先自己消化，这样在学生遇到问题时教师才能够给出正确的指引。
        总之，在小学语文教学中教师应重视阅读教学，在教学中要提前制定好阅读计划，培养学生形成良好的阅读习惯，掌握阅读方法，从而逐渐提高阅读兴趣。教师应充分挖掘出教材中的潜在价值，以此来吸引学生的阅读兴趣，同时，拓展阅读范围，尊重学生的差异性，形成个性化的阅读局面，最终提高学生的阅读水平。

参考文献：
        [1]杨艳.新课程理念下小学语文阅读教学研究[J].中华少年，2019（6）：110-11:4.
        [2]郭洪富.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中华少年，2019（8）：81-81.
        [3]张文梅.新时期基于核心素养下的小学语文阅读教学研究[J].好家长，2019（23）：92-92.