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“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：李晓晨

[导读] 现代教育强调实施“以人为本”的教育理念，在教育过程中要充分重视学生的价值，充分尊重教师的主体地位，发挥学生的主观能动性，利用教育最终实现个人价值。

       海城市西柳镇小码小学辽宁鞍山 114200

        【摘要】现代教育强调实施“以人为本”的教育理念，在教育过程中要充分重视学生的价值，充分尊重教师的主体地位，发挥学生的主观能动性，利用教育最终实现个人价值。在现代教育中，传统的教学模式及观念已经不适应教学发展。以小学教育为例，通过分析研究“以人为本”教育教学理念极其重要意义，针对小学教育的现状进行有针对性的分析，切实将“以人为本”理念全面贯彻落实到小学教育中，力争推进小学教育管理模式发展。
        【关键词】以人为本；教育教学；管理模式

        现代教育者普遍关注管理工作，并给予了高度认可。从传统管理模式来看，它存在一定的不足，管理方式和管理理念都相对落后，不适应现代教育的发展。“以人为本”理念很好的改变了传统教育教学模式的弊端，对教育教学有着极大的促进作用，下面就小学教育进行具体分析。
        一、“以人为本”教育教学管理理念概念及其实施意义
        （一）实施“以人为本”教育教学管理概念
        “以人为本”教育教学管理强调将学生和教师作为教学管理的重点，要在充分尊重学生的主体地位上大力发展学生，从而促进教育教学工作的有效开展。在这个过程中，改变了以往学生的地位，将学生作为管理者来进行自我管理，成为管理的主体。对于管理人员来说，要充分发掘学生主体能力，促进学生自身发展。
        “以人为本”教育教学理念的最终目的是要培养学生们的综合素质，促进学生的个性化发展，最终实现德智体美劳全面发展。
        （二）“以人为本”教学管理的意义
        “以人为本”的教育教学管理模式不是凭空产的生，而是时代发展的产物。它顺应了时代的发展要求，社会的发展需要人能够充分发挥其主观能动性。小学生作为未来社会的接班人，他们的思想意识及其主动创造性决定了社会发展的状况。只有拥有创造性的思维和较高的素质，才能促使社会的发展程度变高。同时，才能使个人价值和地位变高。
        教育作为一个时代发展的标志性产物，它有着培育高素质人才以及创新性人才的责任。在教育过程中，要采取科学且有效的方法，并且全面贯彻落实“以人为本”的教育观、教学观和学生观，最终实现现代化教育的目的。小学作为人生学习的初始阶段，它对学生发展有着塑造和定型作用，我们一定要重视该阶段的教育发展，为学生后期学习打下扎实的基础。
        二、现阶段小学教育教学管理模式的现状
        （一）管理观念较落后
        我国还有很多地区实行传统的教育教学模式，这种教学模式下普遍注重学生的学科理论成绩，忽视学生的全面发展以及对知识的灵活运用。这显然是不能取得良好的管理效果，对于培养学生思维模式和学习习惯也非常不利。

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        （二）忽视教师的主体作用
        在小学教育管理中，学校并不是一个人在进行管理。教师的身份不仅是教育工作者，也是教育管理者。有的学校在制定安排管理方针政策时，教师只负责具体实施，而在制定过程中没有教师参与，忽视了教师的主体地位。这种不民主的管理权无法使教师发挥其能动性。
        三、“以人为本”教育教学管理模式的构建策略
        （一）更新思想观念，树立“以人为本”教学观
        传统教学观念坚持一个主体地位，在教学中，学生只是被动接受知识，教师才是学生学习的施令发号者。教学管理作为一个比较大的管理工程，在教育发展过程中，我们应该将权利逐渐移至学生手中，让学生能够发挥主观能动性，进行自我管理和自我学习。在当今社会，教育管理者要从自身进行反省，更新思想观念，树立“以人为本”教学观。要充分了解教学管理中出现的问题，并做到换位思考。
        另外，我校还要尊重教师的主体地位。例如，在制定一些重大决策时，我们实行多方参与制度，决策大会要有教师群体、学生代表自己家长委员会成员，悉心听取其意见和建议，让教师可以有更好地进行工作。
        （二）充分尊重学生主体地位，注重学生健康发展
        现代教育要求学生要成为教学的主体，教师们要明确学生和教师二者的地位是平等的。在教育教学过程中，教师在进行教学时要采用民主化决策，在教育方式上要合理运用情感教育，用感性来引导学生们的学习成长。同时还要注重小学生的心理健康状况，培养其良好的道德情操和积极向上的人生观。教师还要尊重和爱护学生，对于他们在生活或者学习中所面临的困惑要给与合适的建议处理方法，教会他们如何应对困难，做品德高尚的好孩子。
        （三）营造良好的教学氛围，提高学生学习能力
        和谐的学习氛围能够促进学生成长，和谐的教学氛围是实现“以人为本”教育教学模式的重要外在因素，和谐的教学也是每个学校都在追求的目标。
        针对小学阶段学生对新鲜事物充满好奇这一特点，教师们可以通过举办一些校园文化活动。例如，“说好普通话，方便你我他”推普周活动，培养学生说普通话，写规范字的好习惯。或者是利用软件技术来激发学生的探究兴趣和道德情操。学生开展了各类社团活动，丰富了学生的精神世界，更多地了解科技的进步。
        根据上述分析，我们可以清楚地认识到“以人为本”管理理念的先进性和科学性。在小学教育中，坚持“以人为本”教育教学理念管理，不仅能够促进教师教育水平的提高，还能给学生树立正确的价值观念。对于小学管理者而言，树立“以人为本”教育教学管理思想能够充分发挥教师指导作用，能够充分体现以人为本的价值。

        参考文献：
        [1]张磊.小学教育教学管理的现状研究[J].中华少年，2016.
        [2]吉满仓.提高教师关注度形成教师献策力[J].中华少年，2016.