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初中数学教学中微课的应用探索

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：陈雄伟

[导读] 初中数学是培养学生逻辑思维的一项基础课程，在初中教育中占有重要的比重。本文就初中数学教学中存在的问题入手，探讨微课在初中数学教学中的应用策略。

        达州市高级中学校四川达州 635000

        【摘要】初中数学是培养学生逻辑思维的一项基础课程，在初中教育中占有重要的比重。本文就初中数学教学中存在的问题入手，探讨微课在初中数学教学中的应用策略。
        【关键词】初中数学；微课；教学过程

        一、初中数学教学现状
        （一）教师的教学方式传统
        由于传统的教学观念根深蒂固，现阶段初中数学教学中依旧有教师沿用传统的灌输式教学方式。一方面由于学生长期在数学学习中处于被动地位，很难短时间扭转这种被动的学习局面，发挥学生的学习积极性。另一方面教师长期处于权威的地位，习惯了将知识点嚼碎喂给学生，认为通过这样的方式也依旧能够做好教学工作。这样一来，尽管很多初中数学教师在不断尝试新的教学方式，并且试图将学习的主体地位还给学生，但是最后都只是在传统的教学方式上进行修修补补，并未真正改变学生的主体地位。
        （二）学生的个体差异大
        在现阶段的初中数学教学中，教师依旧是选择统一授课的教学方式。由于学生的个体差异比较大，所以统一授课的教学方式对于数学基础比较好的学生来说，往往可以收获不错的教学效果，而对数学基础比较差的学生来说，不见不能提高数学教学质量，还有可能让学生产生听不懂并且抵触学习数学的心理。此外，在初中班级人数比较多，教师通常无法关注到每一个学生，也无法实现一对一教学，所以教师通常都是通过观察学生的上课情况和课后练习来判断学生的学习情况，这就导致教师无法真正地了解学生的困惑，也就无法从根本上解决学生的难题。
        二、微课在初中数学教学中的应用措施
        （一）营造教学趣味，吸引学生的注意力
        初中阶段的学生，正值青春期，不喜欢严肃刻板的说教方式，而喜欢动态的，有趣的教学方式。同时初中数学知识大多数是概念性知识，公式等比较枯燥的内容。在初中数学教学课堂上，教师如果一味地进行数学知识讲解，很容易让学生感觉到无聊，甚至是对数学课程失去兴趣。而利用微课教师恰好可以为学生轻松的营造出教学趣味，这样一方面可以吸引学生的注意力与兴趣，另一方面可以引导学生集中精力进行思考，将知识传递给学生。比如在学习《平面图形与空间图形》的时候，教师可以提前从网络上为学生下载好动画视频，并且对动画视频进行必要的剪辑，插入一些初中生喜欢的插图或者是插入一些必要的讲解。在视频中举例说明空间图形和平面图形的区别。在图形的选择上，应该尽可能贴近学生的日常生活，这样学生才能更加直观与清晰的了解到空间图形和平面图形的差距。
        除此之外，教师还应该要学会与学生进行平等和谐的沟通。

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沟通是拉近师生关系的一种方式，当师生之间的关系变得更亲密的时候，学生才能在教师营造出来的教学氛围中，大胆表达自己的所思所想，才能激发学生的想象力与创造力。
        （二）利用微课重复教学
        初中教学中，由于学生之间的个性差异比较大，学生的数学知识基础也参差不齐，所以在初中数学教学中利用微课这种微型教学方式，除了在课堂上教师可以将教学内容编制成让学生喜闻乐见的视频之外，教师还可以将视频发放给学生，让学生可以在数学课下，反复进行学习。尤其是对于数学基础比较差的学生来说，反复观看微课视频，学生可以利用自主时间对所学的知识内容进行反复的学习。或者是学生因为生病或者是其他原因请假了，教师不能因为一个学生耽误了班级的授课进度，微课视频教学的反复性就能够很好的弥补传统教学的缺陷，让学生能够通过课下的学习，弥补数学知识的漏洞。
        比如在学习《解一元二次方程的算法》这一课时的时候，教师首先应该要说清楚什么叫一元二次方程。由于学生已经学习过一元一次方程了，教师可以在一元一次的基础上，制作视频为学生讲解一元二次方程的定义。并且通过微课视频向学生展示一元二次方程的来源，并且对一元二次方程的解法进行严格的推导。这样一来学生才能够通过教师的微课视频，将知识点掌握透彻。而当学生对一元二次方程无法理解的时候，教师可以将微课教学视频发放给学生，让学生通过微课视频，多次观看讲解，逐字逐句进行理解，并且将不会的步骤记录下来，然后再去办公室询问老师，直到学生完全掌握知识点为止。
        通过微课视频进行反复学习的方式，一方面可以激发学生自主学习的积极性和主动性，另一方面这种教学方式能够帮助学生更好地掌握数学知识。
        （三）利用微课进行重难点知识讲解
        初中数学教学中有一些知识点是比较抽象，晦涩难懂的，但是这些知识点又是初中数学考察的重点，所以教师可以利用微课教学方式，攻克初中数学教学中的重难点。教师可以首先对重要，难懂的知识点进行整理，以5分钟左右的微课视频对重难点进行总结与指导。然后教师将重难点分解成为多个微课教学视频，更加详地对知识点进行讲解，一步一步引导学生进行初中数学的学习。
        比如在学习《幂的乘方和积的乘方》这一课时，幂的乘方是一个教学重难点，积的乘方又是另一个教学的重难点。所以数学教师可以将这一课时的内容分成2—4个微课教学视频，将复杂的知识点分解成为简单的教学点，这样既方便学生对知识的吸收，又能够较好的提高数学教学质量。
        在初中数学教学中应用微课教学方式，一方面能够提高学生的学习兴趣与主动性，进行反复学习；另一方面教师可以利用微课功课数学重难点，改善传统教学的弊端，保障学生数学成绩，减少学生与学生之间数学成绩的差距。相信随着教师对微课教学方式的不断运用，学生的数学成绩一定能够得到提高。

        参考文献：
        [1]黄德灿.巧用“微课”为初中数学教学发展添助力[J].数学学习与研究,2019(02):51.
        [2]姚子荣.初中数学课堂教学的微课应用策略[J].数学学习与研究,2019(01):91-92.