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言传身教循循善诱

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：徐萌

[导读] 无论是从新课程改革要求来看，还是从核心素养培养内容进行分析，德育均是当前教育界高度重视的内容，其本身的重要性得以持续凸显，开始在各个学科中进行广泛的渗透。作为与学生相处时间最长、与学生接触最为密切的班主任，应当充分发挥自身在德育方面的优势，将德育渗透到班主任管理的各个环节中，真正促进学生综合素质的全面发展。

        抚顺市农业特产学校辽宁抚顺 113123

        【摘要】无论是从新课程改革要求来看，还是从核心素养培养内容进行分析，德育均是当前教育界高度重视的内容，其本身的重要性得以持续凸显，开始在各个学科中进行广泛的渗透。作为与学生相处时间最长、与学生接触最为密切的班主任，应当充分发挥自身在德育方面的优势，将德育渗透到班主任管理的各个环节中，真正促进学生综合素质的全面发展。
        【关键词】德育；中职班主任；措施

        基于中职学生群体实际情况来看，大部分学生存在文化基础较为薄弱、上级心不足、自我意识强烈等特征，同时又因为多元价值观的影响，中职德育正在面临巨大的挑战。作为班主任，作为中职生成长过程的直接参与者，其同时也会对中职生的一生产生巨大的影响，理应结合学生的特征与价值观，科学合理的开展德育，为中职生发展保驾护航[1]。鉴于此，本研究主要围绕中职生实际情况，提出几点中职班主任开展德育的措施与建议，仅供参考与借鉴。
        一、以身作则，提升班主任道德素质
        古语曰，“其身正，不令其行”，德育一直以来都极为重视言传身教。为人师表，尤其是班主任，本身的一言一行，都会在与学生长时间相处过程中产生潜移默化的影响，而这种影响是正向还是负向，则完全取决于班主任道德素质。所以，中职班主任德育的开展，首要任务在于以身作则，致力于提高班主任道德素质，以此来发挥示范带动功能，通过身教来进行德育渗透。基于实际情况来看，德育不仅仅局限于课堂的传授，班主任在课后也需要坚持言行一致，保障谈吐、行为的文明，主动为学生树立健康、积极的班主任形象，让学生主动去学习、模仿。与此同时，无论是对于生活来说，亦或是对于教学而言，班主任均需要注重言行举止，全面加强思想品德建设，能够通过潜移默化的影响，对学生言行举止、思想品德进行引导，让学生将其转化为自身的一种行为。
        二、机制改革，提高德育影响范围
        德育是一项系统性、连续性的工程，且涉及诸多领域，仅仅局限于简单的德育，显然无法获得理想的效果。要想保障德育的系统性，连续性，中职班主任还需要尝试针对德育教育机制进行全面的改革，使得德育的影响力、影响范围得以进一步提升。综合参考当前中职德育情况，广大教师可以尝试以下德育教育机制，提高德育影响范围：其一，构建素质评价机制。综合参考中职德育开展现状，同时结合中职生实际情况，建立一套科学合理的素质评价机制，尝试引入多元化的评价主体，设计符合学生实际的评价指标，针对学生素质进行更为科学合理的评价。

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具体来说，评价主体可以通过班主任、科任教师、学生家长、学生共同参与，同时将素质评价结果与考试成绩进行挂钩，以此来引起学生、家长重视，更为主动的配合、参与德育。其二，构建学生成长教师负责机制。众所周知，中职班主任不仅仅需要班级管理工作，同时也需要负责教学工作，因为工作量相对较大，极为容易引发失衡情况。对于上述问题，中职班主任可以尝试与其他科任教师之间进行合作，构建学生成长导师负责机制，针对班级当中的学生进行划分，不同的科任教师分别负责不同群体学生德育共同，以此来建立德育合力，共同提升德育质量。
        三、社会实践，巩固德育教学成果
        纸上得来终觉浅，教育仅仅依靠说教是远远不足的，还必须要通过实践去进行巩固，才能够将其内化于心。对于中职生来说，其生活基本都属于两点一线，接触社会的机会相对较少，社会阅历极为缺乏，德育经历自然更为缺乏。对于上述问题，中职班主任应当充分结合德育开展实际，开展一些形式多元的社会实践活动，使得学生在这个过程中去接触社会，感受生活中的德育，最终实现思想素质的升华。基于实际来看，中职班主任应当尝试将课余时间充分利用起来，参与具有教育意义的各种实践活动，尽可能让学生接触更多的社会生活，并在实践活动过程中去不断领悟、思考。比如，放学后组织学生去帮助环卫工人打扫接到、清理街边小广告等，看似普通的劳动，学生在参与过程中能够亲身体会环卫工人的幸苦，意识到爱护环境卫生、尊重他人劳动成果的重要性，且活动的参与过程亦能够获取路人的体验，能够获得正向的情感体验[2]。又比如，班主任充分利用各种传统节日，带领学生参观爱国主义教育基地、组织扫墓以及参观历史博物馆等，针对学生进行爱国主义教育，让学生接受思想的熏陶，实现思想的升华。
        综上所述，社会与经济的不断发展，多元化价值的不断影响，中职德育正在面临巨大的挑战。作为中职班主任，应当意识到自身的责任与使命，同时充分利用班主任在德育方面的优势，全面结合德育要求、中职生实际，通过科学合理的设计，将德育渗透到教学的各个环节、生活的各个方面，以此来提升德育的影响力，为祖国未来发展培养更多的栋梁之材。

        参考文献：
        [1]黄庆洪，黄庆芬.抓好中职教学管理提升学生德育水平[J].广东职业技术教育与研究，2019(06)：144-146.
        [2]曹瑞超，哈峥，吴玺.“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作探讨[J].河北农机，2019(11)：47.