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借助有效的建构游戏促进幼儿能力与情感的发展

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：贾楚

[导读] 幼儿园室内外建构游戏承载着培养幼儿观察、操作、思维、分析等能力及情感熏陶、品格塑造等任务。教师要高度重视幼儿园室内外建构游戏的开发与运用，从而促进幼儿能力与情感的发展，实现建构游戏的育人价值。

        邳州市陈楼镇中心幼儿园江苏徐州 221300

        【摘要】幼儿园室内外建构游戏承载着培养幼儿观察、操作、思维、分析等能力及情感熏陶、品格塑造等任务。教师要高度重视幼儿园室内外建构游戏的开发与运用，从而促进幼儿能力与情感的发展，实现建构游戏的育人价值。
        【关键词】幼儿教育；建构游戏；能力；情感；品格

        游戏是儿童的最爱，而幼儿园建构游戏则是一种倍受孩子们青睐的活动。由于建构游戏具有较强的自主性、操作性、结构性、象征性和创造性等特点，所以，对幼儿有着较强的吸引力。当然，也承载着培养幼儿观察、操作、思维、分析等能力及情感熏陶、品格塑造等任务。因此，教师要高度重视幼儿园室内外建构游戏的开发与运用，从而促进幼儿能力与情感的发展，实现建构游戏的育人价值。
        一、在建构中给予幼儿充足的发现时空，促进幼儿体验的丰富与认知的提升
        在指导幼儿进行建构游戏的过程中，教师应拒绝事无俱细地直白的告诉，而应给予幼儿充足的发现时空，引导他们凭借自己的眼睛去自主发现，以增强体验，提升认知，从而让建构游戏体现出更高的价值，促进幼儿观察与思维能力的发展。
        比如，在指导中班幼儿玩“搭建滑梯”的过程中，幼儿需要搭建登上滑梯的楼梯，而此时他们遇到了困难——缺少空心积木。于是，他们只能用手中现有的平板进行组合。如何组合呢？我没有给予过多的指导，而是鼓励他们去自主思考，探寻搭建的方法。我发现某小组的几个孩子先是从最低处往上搭建，但是不一会儿他们搭建的楼梯倒了。怎么办呢？此时，我鼓励他们动脑筋思考，想想还有什么更好的办法。很快，一个孩子兴奋地说：“这样搭没啥依靠，所以会倒。咱们可以靠着平台往下搭，先搭最高的一层，再搭低一点的，这样就不会倒了。”我听了这个孩子的表述，觉得很有道理，非常赞成他的点子，就热情地鼓励道：“这办法好呀，|快来试一试吧！估计会成功的！”果然，通过一番尝试，孩子们成功地完成了楼梯的搭建工作。此时，他们品尝到了成功的喜悦，不由得欢呼起来；我也为他们能够顺利地解决问题而感到高兴。
        由此可见，只要你给予幼儿一个尝试与发现的机会，乐于放手让他们去自主思考与探索，他们就会给你带来意想不到的惊喜。更为重要的是，让幼儿去自主发现与解决问题，可以大大激发幼儿参与的兴趣，使之迸发热情与动力，摆脱依赖心理，有效地锻炼他们动脑思考、勤于探索的良好习惯。

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        二、在建构中鼓励幼儿合作探索与实践，培养幼儿合作意识与创造能力
        建构游戏是一种富有创造性的活动，幼儿教育专家告诉我们，构想、操作和造型，是建构游戏的基本要素。幼儿在对材料触摸、摆弄、组合、搭建的过程中，会伴随着自己头脑中的想象或浮现于头脑中的相关意象而发生着各种各样的动作；同时，他们也会随着多变的造型去进行情节的构思。这些思想、行为都染上了浓郁的创造色彩，锻炼着幼儿的思维与想象，促进着幼儿心智与操作能力的发展。
        比如，在中班组织幼儿用空心积木搭建长城。活动过程中，我没有手把手地告诉孩子们搭建的要领，而是先呈现了一幅长城的图片，让他们说一说长城是什么样子的。于是，孩子们给出了不同的答案：有的说长城弯弯曲曲的，像一条长龙；有的说，长城有时高有时低，有的地方像一座城堡。在师生交流的过程中，我还给幼儿讲述了长城的作用与构造。通过观察、描述与倾听，长城的样子首先在幼儿心中得以“建构”。接下来，我则要求幼儿运用场地的材料练习搭建长城。在分组搭建长城的过程中，孩子们“八仙过海，各显神通”。有的建议将直直的长城改成弯弯的长城，有的指导如何搭建垛口，有的说烽火台搭建得不够高大，要再添上几块正方形积木；而当积木数量不够时，他们还会以商讨的方式来调整方案，使活动能够继续进行……总之，每一个幼儿都在施展着各自的才能，共同塑造着自己想象中的长城。我观察了他们的劳动成果，感觉跟现实中的长城相比，还真有点儿形似，于是我就大张旗鼓地予以表扬。
        由此可见，教师要树立建构意识，努力优化建构活动设计，有效地组织幼儿开展建构游戏，引导幼儿通过动手操作进行模拟、再现和塑造各种建筑物，完成各种建筑活动，呈现各种建筑格局，从而锻炼他们的想象力、创造力。
        三、在建构中指导幼儿观察、模仿、操作、改进，培养幼儿良好的意志品格
        幼儿正处于各种能力发展的关键时期，在这一时期，家长和教师都应关注幼儿良好习惯和品性的塑造，为其成长奠定基础。而在这一成长过程中，建构游戏发挥着不可或缺的作用。有效的建构游戏能够促进幼儿的动作、认知、艺术想象及创造力的发展；同时，也会促进幼儿自主学习、主动探索与尝试合作。在游戏过程中，教师还应注重鼓励、指导幼儿去进行观察、模仿、操作、改进，从而激发幼儿参与建构的兴趣与热情，使之保持强劲的探索与实践的动力，培养幼儿认真做事、善于体验、持之以恒、不怕困难等良好的意志品格。
        比如，我曾指导中班幼儿建构他们比较熟悉的宝塔，通过观察图片和实物影像之后，孩子们学会运用筷子、星星积木和纸筒等材料进行组合搭建。尤其是对于筷子作用的发挥与搭建技巧，孩子们颇费了一番脑筋。在他们努力下，终于塑造出不同的造型，体现了建构与数学知识的结合。活动中，孩子们专注地思考、尝试，坚持不懈地探索，小心翼翼地造型。通过建构活动，坚持的品性和持久的专注力都得到了锻炼。
        综上所述，有效的建构游戏不仅在学生的手中建构着事物的造型、布局、规模，同时，也在帮助幼儿在心中建构着想象、能力、情感、品性，教师应充分发挥建构游戏的教育功能，切实搞好建构游戏活动，促进幼儿健康发展。