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高校美术类课程教学设计的创新研究与实践

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：徐园园

[导读] 全媒体时代，图像传输成为互联网信息交流的重要部分，图像所体现出的人文关怀和社会价值等愈加明显。摄影图片以它独特的图像化优势，在提升大众的审美意识的同时，成为能读懂和交流的文化。本文探讨在这时代的洪流中，如何培养高校美术类专业人才，特别是跟媒体媒介图片息息相关的摄影专业，如何进行教学设计。

        济南大学山东济南 250022

        【摘要】全媒体时代，图像传输成为互联网信息交流的重要部分，图像所体现出的人文关怀和社会价值等愈加明显。摄影图片以它独特的图像化优势，在提升大众的审美意识的同时，成为能读懂和交流的文化。本文探讨在这时代的洪流中，如何培养高校美术类专业人才，特别是跟媒体媒介图片息息相关的摄影专业，如何进行教学设计。
        【关键词】教学；摄影；实践

        以先进技术为支撑、内容建设为根本，推动传统媒体和新兴媒体深度融合的发展思路，为高校摄影教学指明了方向：不但要对摄影专业学生进行专业知识的传授，更要探索打破传统的育人困境，着力培养他们的创新精神与实践能力。缺乏目标的摄影教育，是盲目的摄影教育，创新摄影专业教学设计活动，能够让学生主动了解社会文化、摄影发展趋势和社会对摄影需求状况，从专业角度发现调整自己的知识能力结构，更好地树立专业的自信心和摄影品鉴能力，对学生将来走向社会奠定基础。
        目前，高校摄影课程教学设计大体分为两种教学模式，一种是传统模式，遵循传统的课堂教学，重复沿用多年的做法，教师与学生的关系是讲台上面和下面的关系。教师教授知识，学生听取知识；第二种教学模式是在课堂上做一些大胆的教学方法尝试，这种模式能有效促进学生学习，加快吸收知识的速度。这种模式可以有效解决学生上课到课率低，抬头率不高或者到上课不听讲的现象。
        高校摄影课程在课堂管理、学生行为、协作学习、考核评价方面存在很多弊端，例如课堂局限导致交互受限，师生缺少沟通，学生在教学过程中参与度低；课堂上学生的合作学习流于形式化，小组分工组织协调难，导致只有一小部分学生参与学习，而更多地学生观望态度明显；教师在考核评价过程中，对过程性考查难以实施把控，多元化考核实施难度很大，导致最后还是以结果成绩为主。
        实践教学设计新途径，就是要从摄影专业实践教学规律、专业培养需要和教学设计活动性质和特点出发，充分挖掘两者之间的对接途径，发挥专业优势和学生优势，探析教学设计活动与实践教学改革的评价方式和指标体系，为摄影专业实践教学改革和教学设计活动的开展提供可操作性的实现模式。坚持以学生的“学”为中心，围绕“学”制定学生发展的教学设计，打造学生自主学习、自我管理、自助服务的新型课堂。教师以引导教学为主，把课堂还给学生。
        合理化的教学设计活动是学生开拓专业视野、提高实践能力和社会适应能力的专业途径，充分发挥摄影专业课程的优势，挖掘社会需求和学生兴趣点，整合学生、社会需求、课程实践之间的共同需求，将摄影专业教师教学与教学设计活动合理对接，无疑是一种有效的实践教学模式，能够进一步促进摄影专业教学设计的合理性。

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        打造优秀的摄影教学设计可以分为线上教学、线下教学、线上线下的混合式教学、虚拟仿真教学和社会实践教学，以达到国家教育部要求的“两性一度”标准，即“高阶性指学生知识能力素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和学生创新性思维；创新性是指教学课程内容反映学科的前沿性和学术的时代性，教学形式体现课程的先进性和课堂的互动性，学习结果具有课程的探究性和学生的个性化；挑战性课程有一定难度，需要踮一踮脚才能够得着，这对授课教师和学生的课前准备都有较高的要求”。
        摄影的教学设计改革要充分利用课堂，拓展传统课堂的教与学的空间。传统的教学空间就是教室的物理空间，要充分利用教学资源空间，加快建设使用线上课程，使线上线下混合式教学真正能够促进学生的“学”。另外还要充分交互空间，促进师生的互动交流、学生和学生之间的互动交流，高年级和低年级学生的互动交流，促使同侪评价提高教学效率，活化课堂教学。
        高校摄影课程教学设计的创新离不开社会实践、教学实践的磨练。最直接的教学实践成果就是学生的作品展览和参加相关美术类比赛的获奖，这也是考核高校教学的重要依据。教学实践和社会实践教学，对高校美术类大学生的课堂效果检验还可以体现在参与社会行业和商业化的实践中。在商业化运作中检验高校摄影教学是否已经脱离社会需求，是否符合大众文化生活需求。以济南大学美术与设计学院为例，美术学下的摄影专业学生在人像摄影课程的教学后，能够在电视台、新媒体、报端杂志进行人物形象造型包装拍摄。不仅能够应聘形象工作室的拍摄工作，还可以进行后期包装制作、模板开发等相关工作。由于在课堂教学过程中注重对学生的不同媒体媒介的应用，学生在新媒体公司也能很快适应线上制作。
        创新高校摄影课程的教学设计，充分考虑学生不同的学情，因地制宜教学目标，运用恰当的教学目标，使教学方法灵活度提高，充分利用教学资源促使摄影专业学生快速掌握教学知识，使学生快速融入现代商业化多媒介的环境中是我们的目标。

        参考文献：
        [1]民族院校网络教学的创新实践探索.林旺.民族教育研究.2014-06-16.
        [2]在教学实践中提高少数民族大学生计算机的应用能力和自学能力林旺.民族教育研究.2006-08-16.
        [3]新时代高校课堂教学改革新探.胡瑞年.期刊论文《决策与信息（上旬刊）》.2019-03-10.
        [4]新媒体时代的摄影研究.郭玲玉.学位论文.天津工业大学2015-11-01.
        [5]教学设计的国际观•理论研究模型.美.罗伯特•D.坦尼森.德.弗兰兹•肖特   德.诺伯特•M.西尔.荷.山尼•戴克斯特拉.科学出版社.
        [6]教学设计的国际观•解决教学设计问题.美.罗伯特•D.坦尼森.德.弗兰兹•肖特.德.诺伯特•M.西尔.荷.山尼•戴克斯特拉.科学出版社.
        [7]超媒体时代的影像.中国摄影家协会.中国摄影出版社.2019.12.18.