浅论小学班主任班级管理策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅论小学班主任班级管理策略

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：覃爱仿

[导读] 小学班主任工作是一项繁杂的工作，需要关注学生生活、思想、学习等多方面的情况，对学生进行积极的引导，帮助学生身心健康成长，并促进学生养成良好的行为、学习习惯等。班主任班级管理水平的高低，对学生的成长和发展起到直接的影响作用。

        柳州市柳江区成团镇盘石教学点广西柳州 545000

        【摘要】小学班主任工作是一项繁杂的工作，需要关注学生生活、思想、学习等多方面的情况，对学生进行积极的引导，帮助学生身心健康成长，并促进学生养成良好的行为、学习习惯等。班主任班级管理水平的高低，对学生的成长和发展起到直接的影响作用。为此，需要小学班主任能够充分重视自身工作，强化管理意识以及水平，使自己能够更好地胜任这份工作。本文主要结合自身班级管理经验，对小学班主任班级管理的有效策略进行了总结分享。
        【关键词】小学班主任；班级管理；有效策略
        班主任是班级的组织者、管理者、领导者，主要负责对学生的管理工作以及与其他任课老师的联系协调工作等。班主任是与学生接触时间最长的老师，小学班主任通常也担任着重要的教学任务，可以说工作内容比较繁杂，并且面对的学生年龄小，心智尚未发育成熟，可塑性强，受到外界、他人的影响比较大，如果没有正确的示范、引导，容易在思想、行为、习惯等方面出现不好的倾向。为此，班主任应当充分发挥出自身教育育人的职能，成为学生身心健康成长的引路人。而要想更好地完成班级管理工作，需要班主任从以下几方面做起：
        一、不断完善自我，提升班级管理水平
        班主任工作并不是一项简单的工作，要想实现良好的班级管理效果，需要班主任掌握科学的管理技能。为此，作为班主任，应当不断加强学习，除了不断提升自身的文化素养之外，还应当多学习班级管理、儿童心理等多方面的知识，并在自身的行为规范、道德水平等方面不断提升自我。对于学生来说，对班主任常常具有敬畏、崇拜之心，因此班主任的一言一行都可能成为学生模仿的对象。为此，班主任应当做到以身作则，给学生以良好的示范，如要求学生讲文明懂礼貌，自己应当首先做到举止文明，要求学生爱护校园环境，讲卫生，自己首先做到不乱丢垃圾，要求学生做到不迟到、不早退，自己首先做到按时上下班等等。所谓言传身教，为人师表，只有给学生做出表率，才能使学生信服，才能在学生中树立威信，服从管理。
        二、坚持公平民主，对待学生一视同仁
        班级中的学生都是独立个体，在家庭环境、性格特点、长相、学习能力等方面各不相同，要想做好班主任工作，教师首先应当做到对学生一视同仁，不偏好、袒护某个学生，也不冷待、忽视甚至放弃任何一个学生。班级管理工作中，教师不要对学生搞特殊化，区别对待，例如教师可以告诉学生，遇到问题、困难主动找老师，并且不管找老师解决问题、寻求帮助的学生平时表现如何，班主任都应当充满耐心和爱心，尽量帮学生去解决问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在这里，学生没有优劣之分，每一名学生都有其自己的优缺点，教师应当充分肯定学生存在的优点、闪光点，鼓励其保持、发扬，同时也应当了解学生存在的缺点和不足，引导学生对自己有正确的认识，努力改正。尤其是对于平时学习成绩不理想的学生，教师更应当多加鼓励，使他们能够树立学习信心。这样，每一名学生都能够受到班主任的关注、重视、肯定，会变得越来越自信，在班级活动以及学习中越来越积极，从而使全体学生都能够实现身心健康发展。
        三、营造良好的班级氛围，让学生在班级中健康快乐成长
        进入到小学之后，学生在班级中度过的时间越来越长，可以说，班级便是学生第二个“家”。而在这个班集体大家庭中，班主任应当努力营造和谐民主、积极性上的班级氛围，形成良好的班级风气，给学生正面的熏陶、引导，使学生能够塑造美好的人格。具体到管理实践中，班主任可以组织一些内容丰富有趣的班级活动，使学生的校园生活更加充实，丰富学生的精神世界。另外，根据学校的计划，可以在班级中组织主题教育活动，班主任负责活动框架的设计，并可以放手让学生进行活动细节设计。师生共同商讨、合作，教师适时给学生提供指导，不强硬干预，让学生能够有充分的自主发挥的空间。活动结束后可以让学生进行本次活动的总结、反思等。通过这样的形式，能够激发学生参与班级活动的热情，且在组织活动的过程中，学生间的交往、联系更加紧密，也有助于培养学生的沟通合作能力、组织能力、顽强拼搏的精神等等，并使学生更加热爱班集体，增强班级凝聚力，让学生能够在良好的班级氛围中度过快乐的校园时光。
        四、通过良性竞争，提升学生的能力
        竞争为一种重要的激励手段，尤其是小学生具有较强的争强好胜的心理特点，班主任可以充分利用小学生的这种特点，在班级管理中引入竞争机制和评比机制，有意识的培养学生的能力。例如，为了管理好班级纪律，教师可以将班级分成几个小组，进行小组之间的竞争评比，对于表现好的小组给予奖励，如给组员发小奖章，给小组发放流动红旗等，从而提升学生的遵守纪律的观念。同时，为了获得集体荣誉，组员们齐心协力，也有助于培养小学生的集体荣誉感。
        总之，小学班主任工作并不好做，需要班主任具有较强的责任感，并不断学习班级管理知识，创新管理办法，关注每一名学生，做学生的良师益友，通过积极正面的引导、耐心细致的管理，促进小学生综合素质全面发展。
        参考文献：
        [1]康忠泰,王莲萍.刍议小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究,2019(51):191.
        [2]齐爱萍.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索[J].学周刊,2020(01):164.