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浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：周佳

[导读] 数学教学在培养学生的创造性思维方面有着至关重要的作用，本文我将结合自身工作经验就初中数学教学对思维能力培养的重要性和数学教学中如何培养学生的创新思维能力两个问题进行简要的阐述。

        竹山县楼台乡三台九年制学校湖北十堰 442219
        【摘要】数学教学在培养学生的创造性思维方面有着至关重要的作用，本文我将结合自身工作经验就初中数学教学对思维能力培养的重要性和数学教学中如何培养学生的创新思维能力两个问题进行简要的阐述。
        【关键词】初中数学；创新思维；培养
        初中阶段是一个人一生中非常重要的学习阶段，尤其是创新思维能力培养的黄金时期。在数学教育方面,教师不应仅做知识的呈现者,更应该重视思想方法的教学者,教学方法不应该仅仅停留在知识的灌输方面，而应该改变以往的死板教学模式，提倡创新思维能力的培养。学校课堂教学中学生的创新活动，主要是创新素质的表现和培养过程。学生的创新活动得到什么结论是次要的，重要的是使学生的创新素质得到培养，这正是中学数学课堂教学创新教育的价值取向。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。
        一、初中数学教学中创新思维能力培养的重要性
        初中数学教学中创新思维能力培养的重要性主要表现在以下几个方面：
        1.强化学生实践创新能力
        数学创新思维能力的培养涉及多个方面，尤其是实践能力与创新思维能力，要求指学生在实际学习中积极探索与主动创新思维，通过动手实践与动脑思考来分析及解决问题。
        2.有利于实施素质教育
        随着素质教育的全面推进，要求初中数学教育积极贯彻党的教育方针，对学生实践能力与创新能力加以培养，造就“四有公民”。学生在数学知识学习过程中，不能只对数学公式等加以记忆，还需要重视能力的培养，使数学更好地服务于生活。而数学思维能力的培养可以让学生形成理性与严密的思维方式，有效指导学生的生活。
        3.有利于各学科的学习
        初中数学作为一门应用性的学科，其具有很强的严密性和逻辑性，与物理、生物等自然学科之间具有十分紧密的联系。而数学创新思维能力的培养与提高可以更好地学习自然学科，便于学生深入学习各个学科知识，实现学生的全面发展。
        二、初中数学教学中培养学生创新思维和能力的措施
        1.注重学生兴趣的培养
        学生喜欢学什么，不喜欢学什么，常以学习兴趣为转移，这是兴趣的选择和定向作用的表现。学习兴趣是学习的最佳动力，热爱是最好的老师，兴趣产生动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。因此要培养学生的创新思维能力，就必须先培养兴趣。

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在数学教学过程中，为了引发学生的创造性思维，在创设情景时，就应该选取那些与学生的生活实际密切联系的内容作为题材，让学生自己去发现问题，激发他们对学习的需要。
        2.注重学生观察力的培养
        （1）在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。
        （2）在学生观察中，教师要起到主导作用，积极的给与指导。比如说要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生对观察对象的异同点的分析，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。
        （3）要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。
        （4）要努力培养学生浓厚的观察兴趣。
        3.注重学生想象力的培养
        想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。想象力是引导学生创造性思维的源泉，人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原始动力。想象不同于胡思乱想，想象有以下几个基本要素：第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。第二，要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。
        4.注重学生探索能力的培养
        数学探索能力是在抽象概括能力、推理能力、选择判断能力基础上发展起来的创造性思维能力，在数学中，它表现在提出数学问题，探求数学结论，探索解题途径，寻找解题规律等一系列有意义的发现活动之中。探索能力强的学生，能迅速地轻易地从一种心理运算转到另一种心理运算，表现出较强的灵活性，在对思维活动的定向、调节和控制上，有较强的监控能力，对思维过程有较强的自我意识，善于提出问题，敢于大胆猜想。引导学生独立思考，大胆探索，在学习知识的过程中去体验发现与创造。
        在课堂上，教师要鼓励学生积极参与讨论、质疑、发表各种见解，形成师生间的能动交流。教师在教学中，力求打破常规，引导学生从多方位去思考问题，对疑难问题能提出较多的思路和见解。培养学生一题多解、一题多思、一题多变、举一反三的创新思维。在课下，指导学生运用已有的知识、经验、方法去探索与发现新知，这对学生来说作业就是一个在认识上再创造的过程。
        总之，创新思维是创造力的核心，学生的创新是一个自我激励的过程，数学在初中阶段有着十分重要的地位，数学教学与思维密切相关，数学能力具有和一般能力不同的特性，因此，在教书过程中，更要加强对学生创新能力的培养，多给学生自由思维的空间，让不同思维水平的学生的思维能力得到不同程度的发展，只有这样才能培养有创新意识和创造才能的人才。