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初中语文阅读低效教学表现原因分析及改进策略

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：梁金芳

[导读] 阅读能力培养是语文教学重要任务之一，需要语文教师高度重视。就目前初中语文阅读教学而言，虽然新课改后教学取得一定成效，但与培养学生整体素质教育要求仍存在差距，需要在教学实践中不断改进与提高。本文结合初中语文阅读教学，在对目前语文阅读低效教学表现原因分析的基础上，进而就优化初中语文阅读教学路径进行探讨。

         横县南乡镇第三初级中学广西南宁 530324

        【摘要】阅读能力培养是语文教学重要任务之一，需要语文教师高度重视。就目前初中语文阅读教学而言，虽然新课改后教学取得一定成效，但与培养学生整体素质教育要求仍存在差距，需要在教学实践中不断改进与提高。本文结合初中语文阅读教学，在对目前语文阅读低效教学表现原因分析的基础上，进而就优化初中语文阅读教学路径进行探讨。
        【关键词】初中语文阅读；低效教学表现；原因分析；改进策略

        阅读能力培养是语文教学重要任务之一，需要语文教师高度重视。因此，语文教师的阅读教学方法需与时俱进，需通过语文阅读教学，提升学生独立思考与探究问题的能力[1]。但目前教学现状，与新课改要求存在一定差距，需要在教学实践中改进与提高。本文结合初中语文阅读教学，在对目前语文阅读低效教学表现原因分析的基础上，进而就优化初中语文阅读教学路径进行探讨。
        一、目前初中语文阅读低效教学表现及原因分析
        新课改要求，各学科教学需将学生素质教育融入其中，引导学生在学习过程中，综合素养得以提升。就目前初中语文阅读教学而言，虽然新课改后教学取得一定成效，但与培养学生整体素质教育要求仍存在差距，其语文阅读低效教学表现主要是[2]：一是教学方法未能与时俱进。部分教师尽管教学经验丰富，知识渊博，但受其年龄与时代的局限性影响，固守传统教学理念与方法，导致其课堂教学缺乏新意，尤其是语文课本的解读不能站在时代的高度去诠释，学生学来无趣，自然参与教学积极性不高。二是教师的教学语言缺乏感召力。语言艺术是语文教学的魅力所在，因此，课堂上语文教师对于语言的驾驭能力，对于学生有着较大的影响。目前现状是部分教师的语言晦涩难懂，词汇枯燥，照本宣科，致使学生对阅读教学缺乏兴趣，甚至直接影响其对语文的学习热情。三是缺乏师生互动的平台。语言是用来交流的，语文阅读教学更应体现出这一特质，但目前课堂教学中，缺乏互动，在课堂教学中，更多的是教师不停的讲，学生只负责听，课堂的主角永远只有教师，而学生就是配角，至于学生到底对教师所讲学生吸收多少，并不是讲师关注的重点，因此，看似教师讲的很累，但学生学习的主动性并未得以养成，进而对教师产生依赖感，这样的教学与新课改要求是背道而驰的，也是导致语文阅读教学低效的主要原因所在。
        二、优化初中语文阅读教学路径探讨
        针对上述分析，可以很清晰地看出教学低效问题所在，如何改进与提升教学质量与效率，上每一位初中语文教师，在新课改大背景下，必然面对的课题。

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结合教学实践，就优化初中语文阅读教学路径进行如下探讨[3]：
        （一）教师队伍整体素质的提升刻不容缓
        语文阅读课堂教学质量高低，语文教师是第一关键因素，就上述问题分析，作为初中语文教师，首先需注重自身教学理念与教学方法跟上时代步伐，不做固步自封的教师；其次注重自身知识的积累，做好教学知识储备工作；第三提升自我的职业操守，将学生的健康成长作为自己教学的目标。
        （二）学生阅读兴趣培养是语文阅读教学的基础
        只有当对语文阅读充满兴趣时，语文阅读课堂教学才有了基础，因此，学生兴趣的培养是语文教师的首要教学任务。教师可通过建立良好的阅读氛围，既启发指导学生在课堂上有效阅读课文，同时，也有意识引导学生多阅读课外读物，由此丰富课堂教学内容，并将课堂教学延伸至课堂外，拓宽学生的阅读面，促其眼界更加宽阔，独立思考与探究能力在阅读中，逐步养成，这样反过来，促进语文阅读教学质量的提升。
        （三）课堂教学有效提问促进师生互动
        课堂上师生互动很好地体现出语言的交流意义。在课堂教学时，教师可通过课堂提问，引导学生去阅读及更深入地理解课文作者所要表达的思想情感。在这一过程中，教师需对提问方式做足功课，一是要以启发性提问，激发学生的阅读兴趣，引其进入阅读，并积极思考。二是以层次性提问，覆盖各层次阅读能力学生，最大限度确保每个梯度的学生都能够参与到阅读教学之中，并能够经过自我思考回答教师提出的问题。三是以预设性提问，引导学生去独立思考，并随着问题的深度与广度，促进学生去寻找与探究问题答案，从而教学目标得以有效实现。四是以换位性提问，引导学生从多角度去思考问题，从而拓宽其思路，使其对语文阅读教学产生更大热情，学习收效也就更大。
        （四）课堂有效评价促进学习效率提升
        对于初中生而言，教师对其良好的评价，对其学习有着积极的促进作用。因此，教师需高度重视课学教学评价体系的建设，确保评价全面、客观，且对学生语文阅读学习具有指导意义。一方面教师需鼓励学生积极参与课堂教学，并对他们所表现出来的学习成效给予肯定；另一方面通过搭建师生互动与生生互动平台，展示学生学习成果，给予充分的肯定与鼓励，并所出指导性意见，促进学习改进，从而提升课堂学习效率。

        参考文献：
        [1]赵燕.开展有效教学优化初中语文阅读教学[J].课程教育研究,2020(04)：87-88.
        [2]张武济.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2020(04)：126.
        [3]孟驰.初中语文阅读低效教学表现及改进策略[J].科学大众(科学教育),2017(12)：4.