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浅谈信息技术在语文教学中的应用

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：于丽娟

[导读] 我国著名的科学家钱学森对未来教学作了这样的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，随着教育信息化不断深入，充分发挥现代信息技术在语文教学过程中的作用已十分迫切,要使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文学习能力。

       磐石市实验小学吉林吉林 132300
        我国著名的科学家钱学森对未来教学作了这样的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，随着教育信息化不断深入，充分发挥现代信息技术在语文教学过程中的作用已十分迫切,要使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文学习能力。教师应充分、有效地运用媒体、网络等现代技术，并在学习过程中合作交流,使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。并越来越发挥着极其重要的作用。通过信息化1.0工程，我们可以感受到信息技术给课堂带的变化。语文课标也提到：“语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进……。”
        下面我就自己在教学中关于信息技术应用带来的方便谈一下自己的看法。
        一、信息技术的应用激发了孩子们学习兴趣
       有人说，兴趣是一种动力。对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是一项十分重要的任务。
       传统的教学导入新课，只用语言描述，很难激起孩子们的学习兴趣。现代信息技术应用后，我们可用微课、视频、PPT等导入新课，更容易把学生带到教学所需要的情境中去，激活学生的学习兴趣。
      《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，孩子们对于没有故事情节的写景文章十分不感兴趣，这样的课文如果讲不好就很难调动学生学习积极性，课堂也会变得死气沉沉。尤其对于生活在东北的学生来说，如果仅从教师的文字讲解和学生展开想象是无法理解和感受到西沙群岛的美丽与富饶。为了突破难点，我运用了视频导入法，在网上找来有关西沙群岛的视频用于导入新课，让小学三年级的学生欣赏感受“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”就容易多了，从而激发学生对祖国山河的热爱之情，也就水到渠成了。
       二、信息技术的应用提高了课堂教学效率
       “工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在语文写作教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用现代教育技术，让其在教学中充分发挥作用，使我们的作文教学更精彩。
        写作对于刚入门的三年级孩子是难点，怎样将无话可说，枯燥无味的作文变成孩子们能写、乐写、写好呢？这时信息技术就有效的解决了学生“无米下炊”的难题。

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教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的视频、文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，丰富学生的作文“材料库”。
        如我在讲《介绍一种小动物》作文课时，我以小猫为例。先收集一些小猫的图片，再找一段精彩的猫抓老鼠的视频，最后收集好词好句。把这些整理成课件。上课时，先让学生观察小猫的图片，然后来描述。接着观看猫住老鼠的视频，观察每一个动作，用上给的好词好句来形容这个片段。学生看着生动的画面愿意说，有话可说，说得精彩。
        三、信息技术的应用拓展了孩子们的视野
        小学是学生学习和成长的重要阶段，生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到。但是，信息技术的出现在此阶段为学生营造轻松的学习氛围，利用视频，使语文课堂拓展升华。在语文课堂中有计划地播放一些与课文内容相关的电影，能拓宽学生的知识视野，加深对课文的理解。在很大程度上为学生今后语文的学习打下了坚实的基础。
       例如：“草船借箭”一课是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算。
       在讲授《草船借箭》一课时，教师如果只靠书本上的几幅插图和教师有限的文字介绍，很难让学生做到自主、合作、探究学习。我就运用《三国演义》中第34集这个片段进行教学。在教学中通过让学生观看视频课件，学生知道事情的前因后果和周瑜要诸葛亮造箭的假象，体会到周瑜因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心。在明白事情的前因后果后学生就顺理成章的感悟到诸葛亮的才智过人和神机妙算，最后升华到对诸葛亮以大局为重的优秀品质的赞同。学生不但非常棒的完成了学习任，还对我国的这段历史有了一些粗浅的了解，最重要的是这节课后所产生的“蝴蝶效应”，学生不仅对诸葛亮产生了兴趣，更激发了学生阅读《三国演义》这本书的欲望。
       总之，小学语文教师要多从学生的角度来思考教学，研究怎样才能将信息技术与小学语文教学有机地结合起来，在语文教学中合理运用信息技术，对于激发学生兴趣、突破教学重难点、有效缩短学生的认知过程，会起到十分重要的作用。使之发挥应有的效果。