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探讨初中语文教学与审美教育的有效融合

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：梁金芳

[导读] 新课改将素质教育作为教学的首要任务，这对各学科教学提出更高要求，而将审美教育融入初中语文教学之中，已逐步成为初中语文教师的共识。本文结合教学实践，从将审美教育融于语文教学内容之中、融于语文教学语言之中、融于学生语言表达训练全过程三方面探讨初中语文教学与审美教育有效融合的路径。

横县南乡镇第三初级中学广西南宁 530324

        【摘要】新课改将素质教育作为教学的首要任务，这对各学科教学提出更高要求，而将审美教育融入初中语文教学之中，已逐步成为初中语文教师的共识。本文结合教学实践，从将审美教育融于语文教学内容之中、融于语文教学语言之中、融于学生语言表达训练全过程三方面探讨初中语文教学与审美教育有效融合的路径。
        【关键词】初中语文；审美教育；融入教学；融合路径

        审美教育即美感教育，这是新课改对初中语文教学提出的新要求，是对素质教育的补充与完善[1]。在目前语文教学中，将审美教育融入其中，已逐步成为初中语文教师的共识。为进一步发挥审美教育融语文教学，对推进素质教育的积极作用，本文结合教学实践，从将审美教育融于语文教学内容之中、融于语文教学语言之中、融于学生语言表达训练全过程三方面探讨初中语文教学与审美教育有效融合的路径。
        一、将审美教育融于语文教学内容之中
        审美教育即是引导初中学生在学习中，去体验美，感悟美，而语文教学是通过文字及文字所表达出来的情感与思想，去描绘美，展现美。因此，将审美教育事情于语文教学之中，是对语文教学内容的补充与丰富。在实际教学中，教师需不断创新教学方法，切实做到二者的有效融合[2]。
        （一）于教学中引导学生感受美
        在教学时，教师需找准融入点，通过审美教育，引导学生去感受美。如在学习《荷花》一文时，教师可通过情境教学，利用多媒体，为学生展现出荷花婀娜、优美的姿态，以审美意境创设，让学生与荷花的美产生共鸣，由此增强学生对于文章的理解，引导学生深刻感悟到荷花出淤泥而不染的美。
        （二）于教学中启发学生对美的正确认知
        于课文人物剖析中融入审美教育，启发学生对美的正确认知。如《小英雄雨来》一文，教师在对小英雄雨来形象进行剖析时，要有意识地引导学生树立正确的审美标准，突出小英雄所表现出来的爱国情怀与献身精神，让学生体悟到英雄身上所聚集的正能量，以此引领初中学生对美产生更深刻、更深层次的认知[3]。
        （三）于教学中激发学生对美好情感的感悟
        朗读是最易于激发与触动人的情感的，对于情感具有陶冶作用。而语文教学中重要的一部分内容即是朗读，因此，教师可充分利用朗读，向学生展开审美教育。一方面在语文课堂上，可以让学生大声的、有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会语言文字的韵律美；另一方面可以借用多媒体播放配音朗读，情景、声音融为一体，增强学生内心的体验感。

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如《十里长街送总理》一文学习时，即采用这样方法，这时播音员的声音直至学生的内心深处，对于周总理的怀念之情油然而生，深刻感受到总理人格之美，之伟大。
        二、将审美教育融于语文教学语言之中
        语言之美，即是语文学习过程中的最大收获。因此，语文教师在教学过程中，通过有效运用语言之美，实施审美教育，即切实做到言之有物、言之有韵、言之有趣、言之有启。言之有物，即是在语文教学中，学生的心理特点，有意识地课本知识与现实生活联系起来，通过讲述作者生平、时代背景及名人轶事等，充实教学内容。言之有韵即是教师在课堂朗诵时，语调需抑扬顿挫、声情并茂、时缓时急、和谐动听，让学生感至美的同时，调动学生参与教学的热情。言之有趣即是教师在教学时，通过妙趣横生、幽默的语言，激发学生的学习兴趣。这是新课改对教师提出的新要求，即熟练运用专业用语的基础上，还能通过幽默的语言驾驭课堂的教学氛围，让学生充分感受到语言的魅力。言之有启即是教师通过语言的循循善诱，在语文课堂教学中，启发与引导学生掌握新知识，探求新领域，进一步激发学生的求知欲望，拓宽其思维的广度及深度。
        三、将审美教育融于学生语言表达训练全过程
        审美教育过程实质上也是启发学生想象，引导学生感受美、鉴赏美、品味美的过程。因此，语文教师在语文教学过程中，要启发、引导、训练学生，将自己感受到、体悟到的美，运用所学语言表达出来。当学生知道如何用语言表达美，如何用行动创造美的时候，审美教育即真正实现其教育的目的，审美教育与语文教学的融合任务即真正完成。如《草原》一文学习中，由于学生对草原生活没有概念，教师即让学生反复阅读，并通过图片或多媒体展现草原景象，这样学生再用语言表达，即可有的放矢。
        综上所论[4]，美在生活中无处不在，大自然之美、文字之美、人类精神之美，无不需要学生去认知、体会，可见，审美教育融入语文教学之中，既是新课改之要求，更是教学之本分。审美教育与语文教学的有效融合，不仅利于提高初中生审美能力、语文综合素养，更利于其良好品德的养成，促其树立正确的三观，为其未来健康成长筑牢基石。

        参考文献：
        [1]陆建辉.语文审美教育与现代纸艺教学如何融合与促进——评《手工纸艺教程》[J].中国造纸，2019，38(11):101.
        [2]沈艳.初中语文教学与审美教育的有效融合[J].教书育人，2018(32):74.
        [3]努尔兰•沙依达合米特. 语文教学与审美教育的融合[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心，2017:658-659.
        [4]刘玲玲.初中阅读教学中的审美情感力培养研究[D].四川师范大学，2017.