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如何正确使用英语教学中的“发音拼读法”

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：刘玉芳

[导读] 英语对于初中学生来说是一门全新的课程，学生学习有一定的难度。作为初中英语教师，很有必要交给学生怎样学习英语的方法。而要学好英语的前提就是要准确、无误、快速地识记单词。在这方面，我个人十分推崇“发音拼读法”。

        荥经县严道第二初级中学四川雅安 625200

        英语对于初中学生来说是一门全新的课程，学生学习有一定的难度。作为初中英语教师，很有必要交给学生怎样学习英语的方法。而要学好英语的前提就是要准确、无误、快速地识记单词。在这方面，我个人十分推崇“发音拼读法”。在实际教学中，我告诉学生这是一种适合中国学生进行单词记忆的准确方法。经过教学实践经验，确实可以收到非常良好的效果。而当一个学生能够大声朗读英语，能够端正书写英文，我认为就没有必要为学生暂时性的无法记单词而担心。我所需的就是如何引导学生逐步理解并掌握“发音拼读法”。
        这节课是一堂随堂课，教学内容为八年级上册第六单元第一课时。所教该班学生情况与我在二中教的八年级六班学生情况差不多，学生普遍英语成绩较差，学生学习英语的主动性和积极性不够，必须要在家长或教师的督促帮助下才能去读记单词，而家长们又几乎不会去管理孩子的学习；上课时间有限，为了让不同层次的学生都学有所得，我常把教材简单化。我把这节课的重难点果断定位在十个表职业的单词短语的学习记忆及两个重要句型的掌握上。因此，我充分利用课堂上的时间交给学生记忆单词的方法。利用“发音拼读法”告诉学生英语音标好比汉语中的拼音，英语是音形文字，英语单词中大部分字母或字母组合的发音都是有规则的，掌握了基本的发音规则，懂得音节的划分，哪怕再长的单词，学生也能根据它的读音写出来。学生自己也要善于找出单词的特点，由熟悉的单词来记忆与它读音相似的单词，如book,look来记忆新单词cook厨师。英语中许多单词都是由词根加词缀构成的。

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一般来说加词缀改变词性，如drive加后缀变成driver司机，violin加后缀ist变成violinist小提琴手，piao去掉词尾o加后缀变成pianist钢琴家。通过反复朗读这些表示职业的词汇，适时地让他们对未来的职业进行规划，用练习句型I want to be a/an+职业when I grow up.同学们积极性很高，我发现大部分学生都能较准确地读出所教的新词汇，而且还能自如地运用句型I want to be a/an+职业when I grow up我又转向词汇的记忆上来，趁热打铁，教学生边读边记，不厌其烦，一遍又一遍通过读音和字母的关联来记忆，将单词的读音和拼写相联系，学生们记得也很顺利。在学生记单词的基础上进行一系列的短语练习，句型练习，再到对话练习What do you want to be when you grow up?-- I want to be a/an+职业when I grow up---How are you going to do that?---I am going to +动词原形。这样一步步，从易到难，让学生在学习中有所收获，最主要的是教给他们学习的方法。
        当然，单词的记忆“学得快，忘得也快”。因此和遗忘做斗争是词汇教学的一项长期的工作。我们就需要用各种循环方式，达到单词重现再认，使单词记忆不断巩固。随着学生英语词汇量的不断增大，相信学生能够自觉进行总结分类，从而提高自身在短时间内记住尽量多的单词拼写的能力。
        我曾经针对单词表里的单词逐个进行“发音拼读法”的分析，以引导学生逐步理解英语单词发音拼读的方法，提高学生识记单词的能力。通过这样的方式，很多学生能够轻易地拼读词出英语单词，通过跟踪调查，这种方法对学生的高中学习，大学学习都很有帮助，可以从根本上改变了对英语的恐惧，真正地爱上了英语。