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高中语文教学的方法初探

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：周延莉

[导读] 在高中教育阶段，语文是一门重点学科，对学生综合能力的提高具有积极的促进作用。因此，教师在教学时，要不断探索创新的教学方法，培养学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从而切实提高语文课堂教学的有效性。

        商洛市丹凤县商镇中学陕西商洛 726200
        【摘要】在高中教育阶段，语文是一门重点学科，对学生综合能力的提高具有积极的促进作用。因此，教师在教学时，要不断探索创新的教学方法，培养学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从而切实提高语文课堂教学的有效性。
        【关键词】高中语文；教学方法；有效性
        在高中教学中，语文是一门最基础的科目，具有独特的人文特征，在培养学生逻辑思维能力方面起着重要作用，但现代的高中语文教学模式仍相对落后，仍沿用较为传统的教学理念，课堂枯燥无味，学生学习兴趣不高、课堂效率不高。
        在我国教育体系不断改革的背景下，对高中语文教学方法进行优化研究，笔者结合自身的教学实际，摸索一些粗浅的做法和大家交流。
        第一，注重课前预习。课前预习是整个语文教学中的前置环节，课前预习可以有效提高课堂学习效果，可为教学互动的顺利进行做好铺垫。如何提高学生的预习成效，成为语文教学的一个重要课题。学生的预习效果参差不齐，有的预习得比较全面，而且重点突出，有的预习活动则浮光掠影，一带而过。因此，强化预习技巧指导非常必要。在教学中，我要求学生坚持预习，并坚持使之成为学生的良好习惯。同时还要积极开展预习方法上的指导，要求学生在每次预习中都要明确目标和重点。既要结合教材内容，又要结合教学目标，圈定出需要解决的基础性问题、内容分析理解问题等，只有明确了预习的重点目标，才能保证在有限的时间内达到最佳效果。另外，还要强化预习的方法技巧，可通过“读、思、写”三步预习法，认真、多遍阅读课文，熟悉课文主要内容，解决基础性字词、文学常识等问题。然后，对照习题或参考资料中的思考题，确定出预习活动重点思考的地方，通过思考进一步加深对课文的理解。最后，通过做习题写出理解的难点，总结预习方法等手段，为下一环节的教学活动奠定良好的基础。
        第二，导课环节不可忽视。好的导语像磁石，能迅速地把学生的注意力一下子集中起来。教师设计导语要求体现课文教学宗旨，贴近文本内容。导语要简捷，尽可能用少量的语言说明要教学的内容和要求。一开始就把学生的思路带入一个新知识情景中，激发学生参与学习的浓厚兴趣，使学生产生强烈的求知欲望和振奋的学习情绪，愉快而主动地投入学习。好的导入设计能够在教学中点燃学生思维的火花，启迪学生思索，又能引导学生的思维沿着教师所指引的方向逐步深入，为学生有效的理解课堂教学内容打下良好的基础。例如：我在教学《念奴娇•赤壁怀古》这一课时，以电视剧《三国演义》片头曲导入，使学生在音乐欣赏中初步感受三国时战争的宏伟场面，激发学生的学习兴趣。
        第三，优化教学设计。

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教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才能迸发出创造性思维的火花。由此看来，优化语文课堂，需要营造一个民主宽松的教学环境。许多卓有成效的语文老师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生就是典型代表。语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有自由开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教师教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。教师要根据具体的教学内容，选择恰当的教学方法，激发学生学习主体意识，增强其学习的内在动力，激发学生思维的积极性和求知欲望，使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。
        第四，精心组织课堂活动。课程改革基本理念之一是“积极倡导自主合作探究”的学习方式。合作探究是课堂教学很好的学习方式。集思广益，相互切磋，相互启发。可全班讨论，可小组讨论，可学生之间讨论，也可师生之间讨论。如果合作探究讨论沦为形式，只是追求表面上的热闹，而不考虑学生的实际活动效果，那对课堂教学有效性的影响将是致命的。因为学生才是学习的主体，他们在活动中习得多少才是评价课堂有效性的最终参数。一堂课内合作学习什么内容？在什么时段安排合作讨论？小组长、中心发言人都分别是谁？这些教师课前都要做到心中有数，并安排到位，合作活动才能真正收到实效。
        第五，精心编制作业练习题。为了让每个学生的学习都能有所得，需要教师精心设计作业，让学生通过作业练习巩固课堂教学要求掌握的知识技能，进一步激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花。培养学生独立分析问题和解决问题的能力，促进课堂教学的有效性。
        1.准确把握作业的难度和梯度。课堂作业要以促进学生的发展为目的，要让每个学生通过作业都得到不同程度的发展，要根据学生的实际把握好作业的难度，设置不同的梯度。
        2.注意内容，要立足文本。课堂作业设置必须要紧扣文本。以学生的实际情况为参照进行精心编制，确保课堂作业和课堂教学目标的一致性，从而确保课堂作业内容的有效性。
        总之，我们的语文要达到有效教学，归根结底就是要从学生的立场出发，从学生的实际情况出发，这样的教学工作才能真正有效。
        参考文献：
        [1]张莉霞.高中语文课堂教学方法初探[J].未来英才,2015(4):140-140.
        [2]曾剑红.新课改背景下高中语文有效教学初探[J].新课程,2015(26):118-118.
        [3]马立娟.试论如何提高高中语文教学质量的方法[J].卷宗,2016,6(3):612.