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直观教具在小学数学教学中的有效应用分析

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第12期作者：詹利芳

[导读] 在小学的数学教学中，教具是必备的辅助手段之一。不仅可以向学生直观的传授知识，还有助于增强教学的效果。

        梅州市梅州师范学校附属小学广东梅州 514000

        【摘要】在小学的数学教学中，教具是必备的辅助手段之一。不仅可以向学生直观的传授知识，还有助于增强教学的效果。由于小学生的思维比较抽象，用直观教具可以将抽象的数学知识展现在学生眼前，能够加深学生对数学知识的理解，本文主要结合小学数学的教学现状，分析直观教具在数学教学中的应用。应用直观教具可以提高学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。
        【关键词】直观教具；提高；小学数学教学

        教具只是一种辅助工具，它有利于老师传授知识给学生，有利于学生对知识的理解，有利于学生想象力的拓展。而当前小学生的理解能力和想象力都普遍较弱，因此，使用相应的教具能提高学生的想象力和创造力，能加深学生对于知识的理解，从而进一步的提高课堂质量，提高学生的学习能力。
        一、使用直观道具，提高学生兴趣
        在教学过程中不难发现，教材中的内容往往都是较为抽象化的，学生普遍都不能理解知识，并且对于学生的空间想象力有所要求[1]。但是很多学生的空间想象力较弱，因此，在学习过程中学生觉得数学特别难学，对于数学知识也不理解，长久下去会降低学生的学习兴趣。而在课堂上使用教具，可以将一些抽象化的知识转化为直观化，让学生在学习的时候会更加容易，便于学生对知识的掌握。与此同时，在使用一些较为简单的教具时，老师可以让学生参与到制作的过程中，共同探究知识，这样不仅仅可以提高学生的探究能力和学生的动手参与能力，而且还能提高学生的学习兴趣。
        例如在教学人教版小学数学四年级上册《角的分类》一文时，在课堂开始前，老师可以和学生一起用纸做出许多的角，并且在课堂中提出问题“如何将这些角进行分类”，通过采用小组之间进行合作的模式，让学生对角进行分类，当学生分类完成之后，老师可以提问“是依据什么进行分类的？这些角应该成为什么角？”有的学生说，这些角是按照大小进行分类的，有的学生说这些角是按照角度进行分类的[2]。这时，老师可以让学生们对这些角进行测量，从而让学生分清钝角、锐角、直角的区别。由此我们看出，在这个课堂的教学中，都是通过所做的教具作为基础进行的，并且在使用这些教具的过程中，增加了学生与老师之间的互动，从而将学生的学习兴趣激发起来，设想一下，如果没有这些道具从旁辅助，让学生对角有所区分，那么学生对于角的概念就不会有这么深刻。
        二、使用直观道具，加深学生理解
        在教学过程中，有很多的重难点的知识学生不容易理解，如果在这个时候采用一些直观道具，就能帮助学生进行理解，更容易加深对重点、难点知识知识的掌握。

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老师在制作直观道具的时候，应该针对课文内容的重点、难点知识，让所制作的直观道具更具有实用性和针对性，帮助学生对重点、难点知识的突破，提高学生的学习效果[3]。
        例如，在教学人教版数学四年级上册《平行四边形和梯形》一文时，要求学生对于平行四边形与梯形的特征进行掌握，还要对平行四边形、长方形、四方形之间的关系进行掌握，这两个属于“平行四边形和梯形”里的重点、难点知识。因此在教学时，老师可使用四根铁丝，随意组装几个四边形，让学生对这几个四边形进行分类，这时，老师可以提出问题“分类的依据是什么？他们之间都有什么样的特点”。通过观察，让学生对平行四边形与梯形以及他们之间的特点都有所了解。然后老师将这些四边形拆散重新重合成一个长方形，并且拉扯长方形的对角，让其变成了平行四边形，又将平行四边形的对角拉回，变成长方形，让学生在整个过程中了解到：当长方形的四边相等时，就是正方形，从而让学生明白平行四边形中包含了长方形和四边形。
        三、使用直观道具，加强学生对问题的解决能力
        在教学过程中，老师应该适当为学生提供一些练习题，一方面能让学生加深对知识的理解，将教学目标完成；另一方面还能对学生在探究能力方面进行培养。应用题这种题型对于学生来讲是有一定难度的，但应用题却能培养学生对问题的分析能力和对问题的解决能力[4]。在实际教学中，大部分学生在学习应用题的时候，会觉得应用题很困难，而且很多应用题都与实际生活有关联，而学生在实际生活中的经验并不充足，从而导致了学生在解答应用题方面的题时，会感觉到力不从心的感觉。因此，如果老师在教学的过程中，利用道具向学生展示数量关系，让学生对数量关系有所了解，在学生对题进行分析并且做答的时候会有所帮助。
        例如，有一道应用题是这样的：从食堂到学校的这段路程中，路的面积为104平方米，路的宽度为4米，如果要将宽加至12米，但是长度保持不变，那么在加宽过后这段路的面积是多少？很多学生在做这题的时候都出现了错误，因此，为了让学生能对这道题进行了解，老师可以用四个木棍做成一个长方形，并且分别在长方形的长度和宽度进行标注，有的学生在老师进行拜访的时候，就已经解出答案了，而有的同学在通过老师的讲解过后，也很快就理解了，并且将答案了出来。
        因此，直观教教具在教学中起到了一个辅助作用，能帮助学生加深强对重点、难点知识的掌握，而且使用直观教具还能激发学生的学习兴趣，从而提高学习质量。[5]
        总而言之，在小学的教学课堂中,使用直观教具教学有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生加深理解所学的知识，提高学生的学习效果。同时，教师通过利用直观教具展开教学，培养学生的直观能力.进而增强教师的教学效果，提高教学的质量。

        参考文献：
        [1]张绪栋.小学数学教学中教具应用探索[J].中国教育技术装备，2018(9):96-97.
        [2]卢艳丽.如何在数学课堂中运用直观教学[J].小学教学参考：数学版，2018.