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现代学徒制在职校汽修专业课教学中的运用探讨

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第4期作者：吴小红

[导读] 随着社会经济的飞速发展，市场竞争的程度日益增长，国家与社会对人才的需求越来越大，同时对人才的综合素质及专业能力要求也越来越高，如何让职校学生提高自身专业能力及综合素质，从激烈市场竞争的众多人才中脱颖而出，是当前人们着重关注的话题，也是职业学校的教育教学方式发展改革的重点。现代学徒制的教学方式是我国职业学校培养人才开辟的新道路，在汽修专业的教学中使用学徒制的方式，可以让学生将学到的理论知识与实践结合

        台州市黄岩区第二职业技术学校浙江台州 318020

        【摘要】随着社会经济的飞速发展，市场竞争的程度日益增长，国家与社会对人才的需求越来越大，同时对人才的综合素质及专业能力要求也越来越高，如何让职校学生提高自身专业能力及综合素质，从激烈市场竞争的众多人才中脱颖而出，是当前人们着重关注的话题，也是职业学校的教育教学方式发展改革的重点。现代学徒制的教学方式是我国职业学校培养人才开辟的新道路，在汽修专业的教学中使用学徒制的方式，可以让学生将学到的理论知识与实践结合，更好的提升学生的综合素质及专业能力。本文简述了现代学徒制的特点，并对现代学徒制在职校汽修专业课教学中的运用进行分析探讨，以期能为相关人员提供参考。
        【关键词】现代学徒制；职校汽修；专业课教学；运用探讨

        近年来随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，对汽车的使用和需求与日俱增，从而使得我国的汽车制造行业发展迅速，生活中对于专业的汽修人员需求越来越多，但是很多地方的汽修人员自身并不具备专业的汽修知识，因此，职校跟随时代发展的脚步，利用现代学徒制，为汽修行业培养人才，为社会发展输送人才。
         一、现代学徒制的特点
      （一）校企合作实行双元化的培养
        现代学徒制的教学方式主要是学校与企业之间建立合作关系，共同培养具有专业汽修知识人才的，双元化的培养方式是现代学徒制的主要特点。传统的职校汽修专业教学方式，是学校负责理论知识的培养，但是，汽修专业是需要理论与实践结合共同学习的专业，在学校中只学习理论知识，缺乏实践机会，就如纸上谈兵，会导致学生走入社会之后，面对需要维修的汽车却无从下手，也会给学生就业带来一定的阻碍。现代学徒制教学方法的实行，能够让学生增加实践的机会，不断的提高学生的专业能力及综合素质[1]。
       （二）有学生和学徒的双重身份
        现代的学徒制让学生拥有了学生与学徒双重身份，在学校里学生是学习汽修专业理论知识的学生，与其他学生没有任何差别，进入企业之后，就不再是学生，而是成为了学徒。
        （三）工作与学习结合交替
        现代学徒制实行的主要目的就是，让学生不再单纯的学习理论知识，也能加强汽车维修的动手能力，在校企建立合作之后，学生的学习与实践相互结合交替，让学生学到理论知识之后用在实践工作中，不仅能加强学生对理论知识的学习记忆，还能增加维修的实际经验，为以后成为专业的汽修人员打下坚实的基础。

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         二、现代学徒制在职校汽修专业课教学中的运用
       （一）加强校企合作，共同培养优秀人才
        学校与企业之间的合作是需要学校对企业进行选择来建立的，因此，在进行企业的选择之前，学校要对当地的汽修企业进行详细的调查，选择信誉度高、运行良好的企业，同时要与企业建立培养人才的共同目标，协商好双方应尽的义务与责任，并签署书面协议，为校企立长期的合作提供基础的保障，同时也能够推进对汽修专业高素质人才的培养。
       （二）创新教学方式，完善现代学徒制
        我国传统的职校汽修专业教学，也是采用了工学结合的方式的，但是，大多数的培养方式，都是在学生进行两年的理论知识学习之后，在第三年才会安排学生进入企业进行实习。这种工作与学习结合的方式是不利于学生的学习的，最为明显的缺陷就是学生的理论知识学习得不到及时的应用，与后期的企业实习完全脱节，并且学生在校期间，基本上是没有机会进行社会实习的，也不利于学生的专业能力及综合素质的提高，因此，职业学校必须改变这种教学模式，解决教学弊端，对现代学徒制的教学方法进行完善[2]。
       （三）完善基础设施建设，提高实训水平
        随着信息技术的不断发展，职业学校要改变传统教学观念，利用科学技术建立校内实训的场地，让学生能够及时的参与到实践中去，提高自身的综合素质及专业能力，同时也提高汽修专业人才的培养效率，为国家及社会输送更多的优秀人才，促进汽修市场专业度的提升，为社会的经济发展做出贡献。
       （四）提升教师的专业素质
        现代学徒制不仅能让学生提高实践能力，同时也能促进教师与企业师傅之间的相互学习，共同提升。企业实习一般是由专业的教师带领进行的，在实际的实习过程中，教师可以学习企业的管理理念与维修技术，通过学习能够完善自身的教学理念与方法，另外，教师在学生实习时要及时的对学生的实践情况进行记录，形成详细的实习报告，应用到以后的教学中，也为以后的实习带教工作做准备。除此之外，企业的师傅可以跟教师学习理论知识，并在实际的维修中应用，对知识进行检验，还能够拓展汽修师傅的专业知识[3]。
       （五）建立科学的考评制度
        学生的企业实践活动需要进行考评，而考评的标准需要学校与企业双方秉承着公平、公开、公正的原则，同时根据汽修行业的标准，国家职业标准等进行制定，要从学生的理论知识、实际操作能力以及日常工作表现等多方面进行评定，保证考评制度的公正与准确。考评学生的人员，是由学校的带队教师与企业中带领学生的实习师傅共同进行的，这样可以准确的判定学生的实习表现，还能够促进学生提高实践能力。
        综上所述，现代学徒制的教学方式，需要学校在实际的操作中不断的完善，同时还要跟上社会发展的脚步，对教学方式不断的进行更新，通过与企业之间的良好合作，对学生实行双元化的培养，通过工作于学习结合的方式，让学生加强专业知识的学习，积累汽修操作的经验，实现学生理论与实际的共同进步，为今后步入社会打下良好的基础，同时也为社会输送高素质的汽修人才。

        参考文献：
        [1]党文昊,刘亚茹.现代学徒制在职业院校汽车维修教育中的运用[J].湖北农机化,2019(24):96.
        [2]何洋.现代学徒制度在中职汽修专业中的实践研究[J].中国校外教育,2019(36):144+147.
        [3]窦捷.现代学徒制下中职汽修专业课程考核评价的研究[J].科技视界,2019(25):154-155.