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核心素养下初中英语教学策略探究

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第4期作者：李淑蓉

[导读] 教学改革的基本方向是在课堂中培养学生的核心素养思想。因此，初中英语在课堂教学的时间内也要善于挖掘英语学习的重点内容，融合英语课堂中的教学内容培养学生在英语学习中的语言使用能力，同时培养学生形成在英语学习中的思维方式，帮助学生在课堂学习中完成英语文化的积累，进而提升学生在英语学习中的学习能力。

        汉源县河西中小学四川雅安 625300

        【摘要】教学改革的基本方向是在课堂中培养学生的核心素养思想。因此，初中英语在课堂教学的时间内也要善于挖掘英语学习的重点内容，融合英语课堂中的教学内容培养学生在英语学习中的语言使用能力，同时培养学生形成在英语学习中的思维方式，帮助学生在课堂学习中完成英语文化的积累，进而提升学生在英语学习中的学习能力。文章中简要分析了核心素养思想背景下初中英语课堂中的主要教学策略。
         【关键词】核心素养；初中英语；教学策略；研究；分析

       英语学科的核心素养就是指学生在接受英语教育中逐渐形成的关键能力和必备品质，主要可以划分成四个维度，分别是语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。在核心素养的思想背景下，初中英语教师要完成初中英语的课堂教学，就要首先在课堂内挖掘英语学习中的重要内容，了解学生在课堂学习中的实际能力。首先激发学生在英语学习中的兴趣，才会让学生在课堂学习中主动参与英语互动，为教师在课堂中完成学生英语核心素养的培养构建优质平台。
        一、增强教学互动，提升学生的英语语言能力
        互动教学有助于增进学生与教师在课堂学习中的沟通，学生清晰在英语学习中的方向，教师也会了解学生在英语学习中的动态。同时，在互动交流的课堂中教师也会逐步地培养学生的英语语言能力，实现核心素养培养的教学目标^[1]。
        例如：在讲解仁爱版英语九年级上Unit 3“English around the word”的教学中，教师打造互动交流的课堂，在课堂中构建英语知识点的讨论平台如：“English in my eyes”让学生在课堂中自由表述自己在旅游中或者是书籍中了解到的中英语文化。教师也可以让学生展示不同的英语文化图片，配置相应的英文翻译，为学生在课堂内的英文表述提供单词基础。如：“Christmas, roast chicken, western food, knife and fork etiquette, etc.”教师为学生在课堂中完成不同的举例，培养学生的英语学习思维，就会促使学生在英语学习中的语言能力得到提升。
        二、设置学习情境，提升学生的学习思维和学习能力
       设置教学情境的方式会逐步地拉近学生与英语学习重点内容之间的距离。在英语课堂的教学中教师可以根据教学内容的不同，设置不同的教学情境，让学生在课堂中能够加深在课堂中对英语知识的理解，也会促进学生在英语学习中的主动思考，培养学生的英语学习思维也会让学生增强完成英语学习的能力^[2]。
        三、构建学生主体课堂，促使学生完成文化积累
       新时期的英语教学中学生是课堂中的中心和主体。

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因此，教师一定要注意在教学中构建以学生为主的课堂，在课堂内让学生感悟不同的英语学习文化，激发学生在英语学习中的潜质，让学生高效完成英语文化积累，提升学生的英语学习素养。
        例如：在八年级上 Unit 2 “We have different looks”时，教师融合课堂中的教学内容可以构建“ We are different.”的演讲活动。首先在班级中建立读书角，丰富学生的英语语言结构，鼓励学生把阅读过的优秀书籍带到课堂中与同学之间分享，让学生通过阅读丰富英语学习的眼界，以丰富的英语学习能力参与课堂中的演讲活动。在交流中让学生加深在英语学习中的印象，丰富学生的英语文化底蕴，促使学生在课堂内加深英语学习的感悟和认知。此外，教师可以引导学生感受中西方文化的“different”，教师可以在课堂内以“Festivals and Food”为主题，让学生感受中西方的文化差异，首先展示Spring Festival —— Dumplings最后展示Christmas —— Turkey，通过图片展示，促使学生认知文化差异带来的不同习俗，让学生在课堂内感悟不同的文化体系，进而形成核心素养思想。
         四、充分利用多媒体，实施分层分组教学
        （一）借助媒体创设生动情境
         兴趣是最好的老师，也是学习最大的驱动力。要想培养学生的英语核心素养，就要培养学生对英语的学习兴趣。随着多媒体技术的发展，为我们的教育提供了更多的便利，能够融合声音、文字、图片、视频等多种媒介形式对学生产生多种感官的刺激，使学生沉浸到生动的情境当中，从而促使学生主动地学习英语知识，那么英语核心素养的培养自然也是水到渠成的事情。
        （二）实施分组分层教学策略
        初中阶段的学生英语基础是不一样的，存在着一定的差距，班级当中既有学困生，也有优等生，那么如果我们采取同样的教学方式，那么对学生来说是十分不公平的，可能会造成班级当中学生的差距进一步拉大，也十分不利于英语核心素养的培养。因此，在英语教学中要采取分组分层的教学策略。
综上所述，英语教师在课堂中教学能力主要体现在在教学任务的完成质量上。此外，教师打造优质的课堂要坚决以核心素养思想为背景，在课堂教学中学生在课堂中的无限学习潜力，应用课堂互动和教学情景的打造，让学生主动参与课堂学习，提升学生的英语核心素养思想。

        参考文献：
[1]张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育,2019(27):109.
[2]关少斌.教育信息化背景下基于移动终端的初中英语听说课教学的应用研究[J].英语广场,2019(10):160-161.