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关于小学语文作文教学的困境与对策研究

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第4期作者：冯美丽

[导读] 在小学教学过程中，在各个学科教学环节中都有语文教学渗透，同时语文科目中，语文作文教学是十分重要的，小学语文作文不仅是语言运用的展示，也是为初高中作文打基础的，对阅读能力、写作能力、语言组织能力以及理解能力都是一个提升与训练。因此，发现当今小学作文教学的困难，提出解决措施，为小学作文教学提出一条可行的道路显得十分必要。本文就小学语文作文教学现状、存在的问题以及如何提高小学作文教学水平进行分析探讨。

       鲁甸县桃源乡中心小学云南昭通 657100

        【摘要】在小学教学过程中，在各个学科教学环节中都有语文教学渗透，同时语文科目中，语文作文教学是十分重要的，小学语文作文不仅是语言运用的展示，也是为初高中作文打基础的，对阅读能力、写作能力、语言组织能力以及理解能力都是一个提升与训练。因此，发现当今小学作文教学的困难，提出解决措施，为小学作文教学提出一条可行的道路显得十分必要。本文就小学语文作文教学现状、存在的问题以及如何提高小学作文教学水平进行分析探讨。
        【关键词】小学语文；作文教学；问题；对策

        一、小学语文作文教学现状
        小学生感知能力强，对世界充满好奇，因此他们的写作常常充满童趣，十分生动活泼，在语言运用上常常有意想不到的惊人效果，用词也比较大胆。小学生也容易活学活用，将课本知识转化为自己的风格。与此同时小学生心智还不成熟，因此在学习上也常常有许多问题，例如语句不通，词不达意，内容格式化，套用模板，把握不了主体，写作偏题等。
        二、小学作文教学存在的问题
        在传统的教学方式中，填鸭式教学是最普遍的，老师按照教案教授课程，学生被动接受，导致许多小学生对于作文缺乏积极性，一成不变的小学作文教学方式并不能很好地引起学生的写作热情，反而会限制他们天马行空的思想，令写作缺乏创新。另外一些老师没有把心思放在对学生作文思维的培养上，导致学生对写作失去兴趣。在当今小学生作文写作中，普遍存在套用模板、万能作文的情况，许多学生没有自己的独立思考，对于写作就是应付，生搬硬套，没有方向，没有主题思想。每次写作时就词穷。同时由于写作还是一个语言的展示过程，因此在词语运用以及语句的排列上，有时候会出现一些问题。内因是决定事物发展的主要原因，所以很多时候学生本身不喜欢作文写作是主要原因。一方面是由于自己的惰性，不爱思考，不想累积语言，不爱构思。另一方面是教学问题，老师没有积极引导，没有很好地进行语言运用的实践，导致学生对写作失去兴趣。再者由于小学生接触世界的渠道比较窄，很多时候视野以及思维不能开拓，一些想法也不能很好地开发。
        三、如何提高小学作文教学水平
        （一）加强课外阅读以及素材积累
        写作其实就是对自己平时积累写作素材的选择与再加工的一个过程，写作素材、写作经验的积累是写作的基础，平时积累的写作素材越多、越广泛，作文写作的内容就越丰富、越有内涵。要让学生积累生活经验，就要引导学生深入生活，积累写作素材，培养学生用心观察生活的意识和能力，只有让学生在生活中获得深刻的观察印象，才能在写作时对积累的素材加以运用。要扩大学生的课外阅读数量范围，阅读是写作的基础，学生通过广泛的阅读，既能增加知识，又能较好地解决“写什么、怎么写”的问题。因此，只有把阅读作为写作基础，写作能力才能有效提高。

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加强小学生的课外阅读是一个很好的学习与积累素材的过程，感悟一部分源于对生活的理解，另一部分也源于不断地学习，从课本中吸取知识加以思考，可以不断完善自己的文笔。在平日自习或者学生的课余时间，教师可以给学生推荐或者让学生一起阅读有益书籍，对于开发思维、提高写作能力是一个很好的方法。

        （二）提高语文老师的教学水平
        老师必须提高自身的教学水平。小学生的思维思考模式很多是老师灌输的，因此老师的教育尤为重要。不但要加强重视，多思考多引导，还必须在教学中合理使用方法，通过不断引导以及因材施教培养他们的语言表达能力和词语使用能力，挖掘学生的写作学习兴趣。在平时练习写作中，可以多提供一些不同题材的练习题目，让学生真实地感悟与学习。
        （三）活跃课堂，激发学生思维
        课堂上的教学质量是十分重要的，小学生的心智尚未成熟，学习时会带着情绪以及一些自我感知，因此活跃课堂气氛、调动学生课堂学习热情是一种很好的引导学生学习兴趣的方法。新课程强调，教学方式不可太过单一，因此在课堂上采取多样化的教学模式不仅能丰富知识点，也可以培养学生的创造性思维和发散性思维。
        （四）注重学生心智的培养
        小学生心智不成熟，对事物的很多看法比较片面，因此教师要着重培养学生的心智，提高他们对世界的好奇心，提高他们的感悟能力。教师可以因材施教，对于不同学生运用不同的教学策略，结合他们自身的特点，挖掘更适合他们的教学方式。
        在小学阶段，老师在教学中扮演着一个引导者的角色，因此在小学作文教学中，小学语文教师的责任非常重大。教师不仅要改正自身的问题，发现作文教学中存在的问题，提出相对应的措施，还要拓展小学生的思维思考能力，改善作文用词，增加作文训练时间与频率，帮助小学生从根本上提高作文写作水平。

        参考文献：
        [1]王效美.小学语文作文教学困境及对策分析[J].中国校外教育：中旬,2017(7):125-125.
        [2]梁小莉.小学语文作文教学困境分析及对策研究[J].课外语文,2017(15):115.
        [3]冉细芬.小学语文作文教学困境及对策分析[J].中外交流,2018(15):243-244.
        [4]康玉琴.小学语文作文教学的困境及对策探讨[J].新课程（教研版）,2019(1):77.
        [5]袁文渊.小学语文作文教学困境分析与对策研究[J].南北桥,2018(20):94-94.