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美术活动中培养幼儿创新能力的探索

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第4期作者：董敏

[导读] 利用美术活动培养幼儿的创新能力是《指南》和《纲要》的共同要求。在美术活动中培养幼儿创新能力，首先要创设环境，培养幼儿的创新兴趣；其次要引导探索，让幼儿品味创新成功的乐趣；第三要创新教学方法，为幼儿创新提供思路，第四要操作实践，培养幼儿创新能力。

         郸城县实验幼儿园   河南周口 466000

        【摘要】利用美术活动培养幼儿的创新能力是《指南》和《纲要》的共同要求。在美术活动中培养幼儿创新能力，首先要创设环境，培养幼儿的创新兴趣；其次要引导探索，让幼儿品味创新成功的乐趣；第三要创新教学方法，为幼儿创新提供思路，第四要操作实践，培养幼儿创新能力。
        【关键词】美术活动；幼儿；创新能力

        《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿心理学研究表明，幼儿拥有无限的创造潜能，幼儿的创造力表现在他们的所有活动之中。幼儿美术活动的价值在于能引发幼儿审美情感，培养幼儿创新意识，展现幼儿内心世界，奏出创新主旋律。因此，利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。那么，在美术教育活动中，如何培养幼儿的创新能力呢？
        一、创设环境，培养幼儿的创新兴趣
        孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。幼儿天性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。这时，教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，呵护稚嫩的创新幼苗，激发创新灵感，就能有效培养幼儿的创新兴趣。如在玩色活动时，教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶，幼儿任取颜色相互搭配、调和，便可发现：瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣，这时教师就可以引导幼儿尝试创造新颜色。在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，教师应及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型，用配置的颜色装饰服装。一个小朋友兴奋地告诉我：“老师，这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。我还能配出别的许多颜色呢。”幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们将会把学习当作一种乐趣，在不自觉中进行创新。
        二、引导探索，让幼儿品味创新成功的乐趣
        探索，意味着无论在什么样的美术活动中，教师都不应代替幼儿的智慧，意味着教师要给幼儿充分探索的时间，满足幼儿的探索愿望。在活动中教师始终关注幼儿的活动，当幼儿在活动中遇到困难时，不要急于帮助，而是耐心等待，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能地自己解决困难，完成作品。例如，活动《品尝大会》，我引导幼儿认真观察孩子们在品尝各种食物时的个人形象，然后用绘画的方式记录下来。有的小朋友用彩色笔把脸上沾满奶油蛋糕的小朋友调皮样表现得淋漓尽致。有的小朋友把吃了酸萝卜额头皱得像苦瓜似的小朋友勾勒得惟妙惟肖。

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幼儿拿着自己得意的作品主动与小朋友交流，在交流的过程中体验着探索创新成功的乐趣。
        三、创新教学方法，为幼儿创新提供思路
        （一）音乐辅助教学，为幼儿插上想象的翅膀
        音乐能够带给人无限的想象，在美术活动中，借助不同节奏、曲调的音乐，能够让幼儿感受到鸟语花香、飞禽走兽、山川河流等各种大自然的景色，引导幼儿在音乐声中想怎么画就怎么画，没有任何约束。如“小鱼游游”的美术活动中，我利用海浪声，引导幼儿闭上眼睛去感受音乐的起伏，并让幼儿用自己的肢体动作来表现线条宝宝听到音乐之后的扭动方式，然后在画纸上表现出来这样的引人很好地吸引了幼儿的注意力，幼儿也轻松地掌握了曲线、折线的绘画方式，取得了很好的教学效果。
        （二）提供多样化的操作材料，丰富美术活动的形式
        平时幼儿在家画画时，经常用到的就是蜡笔、水彩笔等材料，囚此，在幼儿园组织美术活动时，应该尽量为幼儿提供多样化操作材料，鼓励幼儿利用各种材料去尝试、去创造他们喜欢的、想象中的物品。如“手掌画”是一次很平常的美术活动，为了有所突破，我让幼儿收集了家里的废旧材料，脱离原来手掌添画的方式，引导幼儿用各种废旧材料为印下的手掌随意进行装饰，幼儿在动手撕、剪、粘贴的过程中，他们的创造能力得到了一定的发展。
        四、操作、实践，培养幼儿创新能力
        苏霍姆林斯基曾说过：“手指尖上的智慧，大多数情况下是孩子的。”可见，美术活动能锻炼孩子的创造力，同时也需要孩子动手动脑。孩子的语言能力还需要锻炼，那么他们通常用动作来表示。孩子创新意识的激发则需要操作活动、实践活动来实现，就可以培养孩子的创新能力，必定是一条有效的途径。如：为孩子提供了彩色的橡皮泥，就让孩子自由发挥。活动中，通过一些情境让孩子们进行创作：今天小兔去小猫家做客，小猫为小兔准备了好多条鱼；第二天小猫来到小兔家，小兔用胡萝卜招待小猫等。孩子有的捏的是小兔；有的捏的是小猫和鱼；还有的捏了胡萝卜等。活动中孩子提供了创造性的机会，所以它的想象力、创造力能到了提高。
        总之，教师应采用各种形式，为幼儿提供宽松愉快的创新环境，使其在美术活动中观察、想像和创造，更好地培养他们的创新能力。

        参考文献：
        [1]王立娟.浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创新能力[J].科学大众，2008（02）：37.
        [2]张苏婷.在美术活动中培养幼儿的创新能力[J].才智2011，（05）：15.
        [3]李晓棠.浅谈在美术活动中培养幼儿的创新能力[J].学周刊2011，（09）：55.
        [4]殷欢.在美术活动中培养幼儿的创新精神[J].科技展望，2016，(01):234.