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大学英语教学改革研究

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第4期作者：刘钊宏

[导读] 近年来我国在政治、经济、文化等方面有了很大程度的发展，高等教育供给侧结构性改革也随之不断深化。对于大学英语教学来说，必须要更加强调学生英语综合素质能力的培养，让其能够在进入社会后具备更强的竞争力，能够获得更好的发展。但现阶段高校英语教学过程中还存在一些问题，供需错位问题较为突出，还需要对其教学模式予以改革。基于此，在高等教育供给侧结构性改革的背景下，高校英语教师必须要推进教学模式的改革创新，不断促

        中国社会科学院大学北京 102488

        【摘要】近年来我国在政治、经济、文化等方面有了很大程度的发展，高等教育供给侧结构性改革也随之不断深化。对于大学英语教学来说，必须要更加强调学生英语综合素质能力的培养，让其能够在进入社会后具备更强的竞争力，能够获得更好的发展。但现阶段高校英语教学过程中还存在一些问题，供需错位问题较为突出，还需要对其教学模式予以改革。基于此，在高等教育供给侧结构性改革的背景下，高校英语教师必须要推进教学模式的改革创新，不断促进教育水平的提升。本文结合笔者实际教学研究，对此问题展开了探讨。
        【关键词】大学英语；教学改革；供给侧结构性改革

        现阶段，高校英语教学还存在很多突出问题，一是学生的英语综合素质能力普遍不高，英语学习积极性较弱；二是大学英语教学内容和现阶段的社会需求存在差异性。为推动高等教育供给侧结构性改革背景下的大学英语教学改革，必须要始终坚持以学生实际需求为出发点，着眼于他们未来就业和实际生活需求，充分整合相关教学资源，结合大学英语教学中的问题和薄弱环节，采取科学有效的教学方法，促进英语教学效率的提升。
        一、高等教育供给侧结构性改革必要性
        一方面，我国的教育优势突出反映在大规模的向学生传授知识技能，各个高校的教育模式和思路基本类似，详细来说体现在各个高校的专业设置基本相同，专业课程内容基本相同，同专业所教学的知识内容基本相同。即便这样的教学模式与思路能够促进学生知识技能水平的提升，但批量化的“生产”却带来了一个严重的后果，即高端人才出现同质化的问题，就业竞争环境异常激烈，具有创新能力的高端人才越来越少；另一方面，现阶段我们迈入了经济发展的关键时期，经济发展动力不像过去那样一味的模仿，而在于创新，社会需要更多创新型人才，但是高等教育培养的学生个性化发展程度不高，创新能力不强，从而造成市场实际人才需求和我国高等教育人才供给之间出现了结构性的矛盾^[1]。
        从上述两个方面的原因能够了解到，目前社会中人才的结构性失业较为严重，人才供给和实际需求之间存在差异性，因此迫切要求高等教育推进落实供给侧结构性改革。应当坚持提升人才供给质量为基础，紧密结合市场人才需求，确保高等教育人才有效供给，在这一背景下，大学英语教学怎样主动适应新形势，实现新发展，坚持与时俱进、求是创新，促进英语教学的改革与发展，为社会经济“供给侧”输送更多优秀的高质量人才，这是大学英语教研人员必须要深入探讨的课题。
        二、高等教育供给侧结构性改革的大学英语教学策略
        （一）结合专业特征实施英语教学
        大学英语教学改革必须要更加强调学生未来的职业发展，根据他们不同的专业来制定有针对性的教学方法。对于实际的课堂教学而言，应充分尊重学生的主体地位，调动他们英语学习的积极性，另外还需要制定引导性较强的学习目标，让他们能够自主探究思考，独立解决学习过程中遇到的一些小问题，引导他们把掌握的英语知识应用到实际中来，促进其英语综合素质能力的提升。比如说在设计英语教学计划的过程中，可结合不同专业学生的情况来选择教学内容，针对管理学专业而言，我们可以设置公共英语选修课程；针对物流专业而言，选择设置物流英语选修课程；针对经济商贸而言，能够设置商务英语课程；针对学前教育专业而言，能够设置幼儿英语以及自然拼读等相关课程。借助于设置有专业针对性的英语课程内容，进一步提升学生的英语应用能力，让他们可以根据自身未来的职业发展需求来学习相应的知识内容，对他们的职业发展也起到了非常重要的作用^[2]。
        （二）注重学生实践应用能力培养
        对于大学英语教学来说，教师应当积极引导学生主动参与到课堂活动中来，唯有这样才可以教会学生把英语知识活学活用。

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在实际的教学过程中，我们能够组织开展多元化的课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性，同时更加强调学生语言表达能力以及口语交际能力的培养。大部分学生在学习英语的过程中都不愿意主动去说，也不能够积极主动参与各种英语活动，对此我们在学生探究思考的过程中积极组织一些开放性的学习活动，进一步扩展课堂教学范畴，强化学生实践应用能力的培养。比如说组织开展英语演讲比赛，让学生进行口语交际，根据课堂教学内容要求学生编写英语版的天气预报，随后采取角色扮演的方式让学生当一次天气预报员。借助于各种课堂教学活动来让英语学习变得更加有趣，让学生体会到英语在未来生活和工作中的重要作用，引导学生主动开口说英语，促进其英语综合应用能力的提升。
        （三）科学确立英语教学目标
        高等教育供给侧结构性改革背景下，大学英语教学必须要明确坚持以学生就业为导向的教学目标。科学确立英语教学目标是开展好英语教学活动的重要前提，因此英语教师应当更加强调培养大学生的英语综合能力，采取有效策略对学生展开专业训练，让他们在掌握丰富理论知识的基础上提升其实践应用能力。同时大学英语教学目标必须要充分考虑到学生未来的就业需求，确保课堂教学内容和学生专业紧密联系，强调学生岗位能力的培养，把公共英语和专业相结合，真正发挥出就业导向下英语课程的价值与作用^[3]。
        与此同时，还应当促进校企合作教学模式的构建，调查了解当前企业对人才的实际需求，确保英语知识与技能的传授可以让学生的知识能力符合市场需求。大学英语教师仅仅凭借过去的模式难以培养出新时代所需要的人才，因此应当促进教学模式改革，把企业引进来，让学生走出去，给他们创造更多实践锻炼机会。
        （四）改善英语高等教育师资供给
        高校英语教师作为培育人才的主要力量，其肩负着教书育人的重要任务，特别是在时代飞速发展的背景之下，高校英语教师必须要紧跟时代潮流，创新探索优质的教学模式，转变教育思想，挖掘更多的教材资源，以此来促进人才的全方位发展。首先，高校英语教师应当树立终身学习的意识，不断培养自身的创新思维。在实际的教学工作和教研工作中，尽可能多地提出科学的、具有创新性的方案，结合先进的教学理念，不断改进完善教学工作。其次，高校英语教师还要具备高水平的教研能力，不仅要掌握扎实的教育理论知识，还应当在原有的基础上和教研前沿相融合，及时跟进国内外专业学术研究进展，并和其他教师交流沟通，提出自己独到见解，达到以科研促教学的目的。再次，高校还应当为英语教师提供多样化的培训学习活动，鼓励并自主教师参与国内外的学术交流活动，帮助英语教师掌握最新的学术动态，不断丰富英语教师的文化底蕴，全方位提升英语教师综合能力。最后，高校还可以在学校内定期开展教学研讨会，加强和其他学校的交流力度，为广大英语教师搭建互相学习的平台，促使英语教师在平台中进一步探索、提升。
        总而言之，在高等教育供给侧结构性改革的背景下，对于高校英语教师来说，必须要主动承担起教学改革设计者与执行者的角色，应当善于应用新的教学理念，不断整合相关教学资源，促进学生英语综合实践能力的提升；而对于学生而言，是高等教育供给侧结构性改革下的直接受益人，教师要采取各种方式来激发他们的学习积极性，促进英语教学效率的提升。对教师而言，我们还应当在未来的工作中不断探索创新，寻求更加科学有效的教学方法，进而促进大学英语教学改革的持续推进。

        参考文献：
        [1]许娜,张惠琰,冯晨.供给侧改革背景下高等医学院校英语混合式教学模式构建研究[J].中国校外教育,2020(01):72-73.
        [2]刘晰,张月娥.教育信息化与高职英语教学供给侧改革:关系、问题与路径[J].安徽职业技术学院学报,2019,18(04):93-96.
        [3]陈淑芬.“供给侧改革”视阈下高职ESP英语人才培养研究[J].教育现代化，2019，6(93)：15-16.
        【基金项目】中国社会科学院大学青年英才项目资助成果。项目编号：校20180121。