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中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第4期作者：王龙

[导读] 在中职教学中，很多学生因为自主学习的意识不强，所以在学习的过程中经常遇到一些困难，他们不愿意去问教师，也不自己钻研，导致这些学生由于跟不上班级的整体进度，学习成绩越来越差。由此可见，自主学习能力对于学生而言十分重要，为了提高学生的自主学习意识和能力，需要教师在教学当中合理的引导和帮助。本文首先阐述了中职汽车维修教学中自主学习能力培养过程中存在的弊端，然后对中职汽车维修教学过程中学生自主学习能力的培

        台州市黄岩区第二职业技术学校浙江台州 318020

        【摘要】在中职教学中，很多学生因为自主学习的意识不强，所以在学习的过程中经常遇到一些困难，他们不愿意去问教师，也不自己钻研，导致这些学生由于跟不上班级的整体进度，学习成绩越来越差。由此可见，自主学习能力对于学生而言十分重要，为了提高学生的自主学习意识和能力，需要教师在教学当中合理的引导和帮助。本文首先阐述了中职汽车维修教学中自主学习能力培养过程中存在的弊端，然后对中职汽车维修教学过程中学生自主学习能力的培养与实施展开讨论，并提出个人见解。
        【关键词】中职：汽车维修：教学：自主学习

        随着经济和科技的发展与进步，学生获取知识的途径逐渐变得多元化，而时代的发展使我国对技术性人才的需求提出了更高的要求，中职院校便是在这一背景下建立起来的。汽车维修作为中职院校当中重要的组成专业，在国家对人才的需求下逐渐凸显出其重要性。但是在实际教学的过程中，很多学生因为自主学习的能力较差，所以课堂教学的质量并不高，这就需要中职教师运用有效的教学策略去解决这一问题。
         一、中职汽车维修教学中自主学习能力培养过程中存在的弊端
        （一）学生缺乏自主学习的意识
        自主学习并不是像其他的学习能力那样，它是靠培养而潜移默化的产生和提升的。大部分学生之所以进入中职是因为他们中学没有好好学习，中考没有考到理想的成绩，所以选择去中职学习，只有一小部分的学生是想学习一门专业为日后的发展打下基础的，所以，大部分中职学生的基础较差，这也相应的表明他们的自主学习能力也普遍不高。不仅如此，部分学生不仅没有自主学习的意识，他们甚至还在课堂当中出现扰乱课堂秩序的行为，并给其他学生的学习带来不利的影响，导致整个班级的学习氛围较差^[1]。
        （二）教师的教学方法不合理
        大部分中职汽车维修教师的教学方式较为单一，他们都有一套固定的教学模式，在教学当中，以教材为主，黑板和粉笔为辅，通过教师自己的口述向学生授课，在讲完相关的知识点后，便让学生去做一些练习的题。汽车维修是一门实践性极强的专业，所以需要学生具备一定的实践操作能力，而教师在培养学生的实践能力时，也只是大致的给学生做个示范，并不让学生自己动手去操作。这样的教学模式过于乏味，时而久之学生就会失去学习的兴趣，甚至还会产生厌学的情绪，那么自主学习意识也就相对较低^[2]。
        二、对于中职汽车维修教学过程中学生自主学习能力的培养与实施
       （一）改变学生学习的习惯以及学习态度
        学生的学习习惯和学习的态度将影响到他们日后的工作、学习以及品德。

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中职的学生在这一方面较差，他们对学习并没有太大的兴趣，甚至还有一些学生会出现逃课的行为。在教学的过程中，很多专业的教师对于那些学习差的学生也不闻不问，甚至会批评他们，这就会给这些学生造成一定的负面影响，使他们越来越讨厌学习。不仅如此，很多学生还出现课上乱讲话、睡觉以及玩手机等现象。因此，作为中职汽车维修专业教师，首先自身就需要具备较高的教学水平和师德素养，给学生树立起榜样，在实际教学的过程中要通过自己的教学经验合理的引导学生树立起自主学习的意识，使学生重视学习。而且教师还要创设一些趣味性的教学策略来提高学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效率，并帮助学生树立良好的学习习惯与态度。
       （二）教师对教学的方式进行调整
        中职是一个职业技术性学校，主要的目的就是培养技术性的人才，但是在实际教学的过程中很多专业课教师受到传统教学的影响，教学的方式十分单一，课上很少开展教学活动，学生自主思考和自主学习的时间基本上没有，这种灌输式的教学方式对学生自主学习能力的提升十分不利。从学生的学习角度上来看，他们年龄阶段正处于青春期，再加上他们既然来到中职上学就代表大部分学生的学习基础较差，不喜欢学习，如果教师不考虑学生的话，那么他们的学习就会越来越差。因此，教师应当适当的调整汽车维修教学的方式，不能一味的讲解知识点，可以适当的在讲解知识时融入一些社会元素或者是趣味性的话题。并且在教学的过程中要给学生足够的思考空间并让他们有自主学习的时间，从而在提高教学质量的同时也能促进学生的自主学习能力提升^[3]。
       （三）培养学生的实践以及操作能力
        实践是验证真理的唯一标准，而且作为技术性教学，实践更是必不可缺。汽车维修这门专业重点分为知识和实践两种，两者缺一不可，实践是在知识的积累上才能有效实现，而知识需要实践才能验证和掌握。就比如说，学生需要修一台汽车，他需要根据知识知道哪里出了问题，然后再通过实践能力将其修好。教师在教学时，要重视实践教学，并适当的设下难题提高他们的实践兴趣。例如：教师在带着学生去实践基地时，先给他们弄一些简单的问题让他们解决，然后再找一些比较困难的，这样学生就会捉摸不透而去探索，从而在这一过程当中提升学生的实践能力与自主探究能力。
        综上所述，中职是一个以培养学生技术性为主的院校，作为中职汽车维修专业的学生，他们既要掌握大量的知识概念，也要熟练的掌握相关的实践能力，这就凸显出自主学习能力的重要性。因此，中职汽车维修专业教师应当在日常教学中将自身的教学经验、学生的实际学习情况以及学生的心理发展状况相结合，从而通过开展各种有效的教学策略来培养学生的自主学习能力。

        参考文献：
        [1]古丽尼尕尔•库尔班.中职汽车维修教学与学生自主学习能力强化措施[J].内燃机与配件,2020(06):276-277.
        [2]陈红霞.技工学校汽车应用与维修教学中自主学习能力的培养与实施[J].内燃机与配件,2020(03):278-279.
        [3]张建和.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施探讨[J].汽车与驾驶维修(维修版),2019(03):140-141.