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中等职业学校数学教学的建议与思考

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：叶洪选

[导读] 中等职业学校数学课程是基础性课程，需要教师向学生、家长传递正能量。

        安徽滁州技师学院安徽滁州 239000

        【摘要】中等职业学校数学课程是基础性课程，需要教师向学生、家长传递正能量。
        【关键词】数学素养；专业化发展；课堂教学

        现根据中职学校的现状，就数学教学谈谈自己的建议与思考：
        一、中等职业学校的数学教学的现状
        中职学校的文化课教学不受重视，数学课程的问题尤为突出。很多家长和学生认为：只要会算账就可以了，不需要学习那么多复杂知识。的确，笔者曾经遇到过这样的一位学生，他把，可见他们的数学基础很差。更最可怕的是社会、家长对职业学校学生的蔑视，对数学课的轻视。思想上的偏颇成了数学教学的绊脚石，基础薄弱构成了数学学习的瓶颈，鉴于此，我认为中职学校的数学教学一方面是加强对学生的思想教育，另外一方面是转变数学教师的教学理念，提高数学教师的专业化水平，增强教师的课堂教学组织能力，俗话说：在教育中，只有不称职的老师，没有不合格的学生。
        二、中等职业学校的数学教学建议
        （一）转变思想观念，重新认识职业教育
        在社会、家长和学生心里，职业学校只是一种万不得已的选择，职业教育即就业教育，就是打工。教师必须要扭转这种戴上有色眼镜看职业教育的看法，通过教育，让社会、家长、学生去掉有色眼镜，重新审视职业教育，让学生懂得：职业教育也是成才教育。早在2013年，教育部就提出职业教育将不再是断头教育，更不是单纯的就业教育；现阶段，职业教育不再到大专、本科教育阶段就结束了，更是设立研究生教育，逐步建立完善了科学的职业教育发展体系。
        （二）强化专业素养、提升双师型教师队伍水平
        中职数学教育而言，我们更需要关注数学知识在专业上的应用性。数学教师要清醒的认识到数学课程的教学有它基础性的一面，另外还有其服务性的一面，因为中职的培养目标是直接从事某一专业、工种需要的应用性人才，培养的是纵深层次的人才，其特点是直接面向社会。这对中等职业学校的数学教师来说，不仅要精通中职数学的知识体系，而且对相关专业的知识也要有所了解，数学教师不再是单一的文化课老师，也应该是有一技之长的专业课教师，是不折不扣的双师型教师，这样教师了解了所授专业的专业课程知识，特别是与数学有关的，或者是需要数学知识支持的知识，那么在实施教学时就会做到有的放矢。

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        （三）对教学内容进行合理加工、处理
        不同专业对数学知识的要求侧重点不同，在实际教学中教师可以针对专业课对教材中的内容进行删减，对于与本专业无关的但是影响学生在学习的内容可以略讲，对与专业联系紧密的内容就讲的透、讲得深，突出数学学科的辅助作用。
        机电技术及其应用专业由于对空间的图形认识要求较高，对数学推理要求较低，所以在实施教学时可以对部分章节进行灵活处理；电子商务专业所涉及的内容主要是数据处理、统计分析、会计电算化等内容，在数列、概率统计初步、线性规划、数据表格信息处理等章节可以加强讲授；计算机及其应用专业涉及到编程、数据处理等知识对数学的要求较高，对于数理逻辑、算法程序框图、数列等知识需要精讲。
        数学教师在教学中应实施、互动的、多层次的教学，满足不同专业学生的学习需求，本着知识够用、实用、适用、长期用的目标对教学内容进行取舍、确定重点内容的、把握教学的深度
        （四）提高中职数学课堂教学质量
        中等职业学校提高课堂教学质量，必须从教与学两个方面入手，教师充分考虑学情备课，学生坚持强化基础进而提升。
        1.与普通教育相比，中职的数学应用性更突出，数学教师的教学以基础性为前提，突出于服务性，教学中用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景，促进数学教学，借助专业知识作为数学导入的背景，改变传统数学教学的枯燥，既能提升学生数学知识的应用能力, 也能锤炼学生解决实际问题的能力。教师在教学中要牢固树立数学教学为专业服务的指导思想，从学生的现状出发，兼顾教学大纲，本着数学课程的服务性和学生学习的可持续性，对教学内容进行合理的整合，制订针对不同专业的教学计划和教学内容，从备课入手，做好教学的前期准备工作，课堂上多以专业背景为载体，以学生参与为主线，引导学生去探究，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，切实把知识传授与实际生活联系起来，充分发挥课堂教学中教师的主导作用。
        2.职业中学的学生大都数学基础薄弱，对数学学习不感兴趣，学习不认真，怕吃苦，缺乏学习数学的恒心和毅力。进入了职业学校，更觉得学习专业知识、实际操作是重点，数学学不学无所谓，所以教师要引导学生要从思想上认识到学习数学对专业课的重要性，明白学习专业课程必需要学习数学知识，帮助学生克服学生学习数学的抵触心理：小学都没学好，到中学还能把数学学好吗？再也学不好数学了。教学中尽量避免枯燥的说理，把生活、专业融入课堂，课堂上充分体现学生的主体参与作用，让学生在教师的指导下去参与、合作、探究，尝到学习数学中探索的乐趣、成功的喜悦，被老师、同学认同的自信，转变要我学的被动局面为我要学的主动要求。
        总之，在中职学校开展数学教学是必要的，也是必须的，是符合学生专业发展的需要，符合职业教育可持续发展的需要，它为学生的再发展提供原动力的一个有力的保障，当然，在职业学校实施数学教学是有一定的难度的，需要社会、家庭、学生、教师的共同作用，才能有所成效。

        参考文献：
        [1]《商情》.2010年12期.作者：李莉.篇名：《在教学中培养中职学生数学的应用能力》.
        [2]《南昌教育学院学报》.2014年6期.作者：林建平.篇名：《关于提高中职数学教学效果的探索》.