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医学院校体医结合教育教学探究

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：王恒慧1 卞志强2

[导读] 在健康管理过程中，运动和医学都是为了实现人类的健康为目的，二者有着共通之处。在教学的过程中，通过将体育运动与医学相结合的教学模式，能够探究两者之间的共通之处更好地为实现健康而服务。本文主要通过探究体医结合的新的管理模式和教学方法，为高校促进健康的发展提供一种新的思路与方式，为促进健康模式的管理提供科学的方法与指导。

        1. 山东协和学院山东济南 250109
        2. 山东师范大学附属小学山东济南 250014

        【摘要】在健康管理过程中，运动和医学都是为了实现人类的健康为目的，二者有着共通之处。在教学的过程中，通过将体育运动与医学相结合的教学模式，能够探究两者之间的共通之处更好地为实现健康而服务。本文主要通过探究体医结合的新的管理模式和教学方法，为高校促进健康的发展提供一种新的思路与方式，为促进健康模式的管理提供科学的方法与指导。
        【关键词】体医结合；教学思路；学习探究；理论实践
        一、“医体结合”基本理念
        “医体结合”具体来说就是将体育运动与医学相结合，通过两者之间的相互渗透，相互促进来达到提高健康的目的。简单来说就是将体育这种形式，医学这种手段结合在一起，对人们生活方式进行优化。具体内容包含了医疗性体育运动，也被称之为运动处方，加之传统体疗手段，也可称之养生保健。最终目的是降低人体的发病率、增强体质、改善疾病状态，使得人们生活质量得到不断提升。这种理念表现出了现代医学发展以及现代体育发展的明显特征，同样也给现代化社会医学人才提出了更高的要求。
        二、医学院校体医结合教学的现状
        （一）医学生对于“医体结合”的认识不够清晰
          在调查中发展，医学院校的学生在针对体医结合这一课程的开展过程中存在一定的盲目性，对于体育知识与医学知识之间联系的应用的认识较少。并且在日常锻炼的过程中并没有考虑到体育与医学相结合对于自身健康发展的重要意义。只是按照自身的喜好来进行相应的体育锻炼。而一些实习中的学生虽然认识到了“医体结合”非常重要，但是在具体的实践过程中，怎样才能将医学资源同体育资源，有机地整合在一起，却缺少清晰的认识。
        （二）相应的课程设置不够合理
          课程设计是影响学生在学习的过程中对体医结合这一学期理念关注程度的重要因素，但在具体的高效课时设置中发现针对这与理念的课程课程设置较少，涉及到内容不能满足学生现有的学习需求。并且在针对课程设置的教学过程中，相应的课程教学缺少一定的总结，课程模式在课程设计来体现不出对体医结合这一教学理念的重视。并且学生在针对课程设置的学习中，不能通过不同课程之间的融合，来提高学生的理论与实践之间的联系。
        （三）教学方法相对单一
          针对体医题结合这一教学理念的引导过程中，在教学方法中存在着一定的单一性。教学没有考虑到学生的具体实际与学习兴趣。在教学过程中仅仅依靠单一的教学讲授为主，忽略了教学对学生的具体引导作用。并且在教学的过程中，在教学方法的选择上，针对不同专业的学生存在着一定的盲目性，降低了体医结合这一健康管理模式在实际的应用过程中发挥的效用。

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        三、医学院校体医结合具体的教学方法
        （一）加大宣传力度，提高学习主动性
          针对高校学生对体医结合这一健康管理模式认识不足这一问题，首先要做的是有针对性的进行宣传推广，让学生了解到这一健康管理理念对促进身心健康发展的重要意义。对于宣传推广的方式可以是多种多样的，根据具体的情况来进行确定。可以是在校园进行相应的展板的介绍来提高学生对于体医结合这一理念的认识。或者是在校园活动过程中，组织相应的讲座，邀请专业的人员来对学生进行讲解，在学习讲解的过程中提升学生对于这一理念的认识。还可以通过多样性的知识竞赛的方式来促进体医结合理念渗透到学生的学习过程中，通过对知识的学习和竞赛的参与来提高学生的参与度。
        （二）合理的安排课程，构建“体医结合”教育体系
          在课程设计的过程中，首先要考虑到的是，课程设置应该与学生的具体学习实践相结合，以学生的学习相结合，发挥学习的主动性，让学生能够通过课程设置来主动参与到学习的过程中。根据课程设置构建符合医学院校特色的“体医结合”理论体系,将传统体育与医疗体育平行分布,融入保健体育和处方实训创建运动处方教学模式,针对不同的学生目标群体制定相应的运动处方和实施程序,将处方模型化公布于校园网络平台,由学生选择所需模块进行为期一个学期的实践体验。在教学中建立处方教学项目导师制，将学习过程落实到小组，通过小组之间交流沟通和探讨的方式提高学习的主动性。,搭建网络信息化平台,定期安排网上答疑互动交流,提高学习的效率。在教学中不断总结，探究出一套针对性强、效果突出、师生都能够接受的教学方法。倡导临床医学与预防医学、公共卫生的有效整合,加强人文科学与医学科学的结合,指导学生体验运动处方实施过程并提出建设性意见,培养复合型医学人才。
        （三）积极开展教学活动,提高学生的自信心
          积极的教学活动的开展有利于学生融入到学习的过程中，通过具体的学习实践来加强对这一观念的认识，提高主动学习的能力。具体的教学过程中，针对体医结合这一教学活动必须要与实践相结合，通过实践活动来促进学生的能力的发展，让学生能够在学习的过程中将学到的知识应用于实践。比如在针对教学活动的开展，可以组织学生参加相应的健康管理咨询机构，通过让学生在具体实践的过程中，来了解体育运动与健康咨询管理之间结合的重要意义，并且在学生参与的过程中来了解到体医结合科学化，个性化的健康管理模式，提高学生理论联系实际的能力。
          在教学的过程中，通过不断总结经验与方法，完善现有的健康管理模式，通过多样性的教学活动来促进学生在学习过程中的能力的提升，对促进我国新的健康模式的发展有着重要的影响意义。
        参考文献：
        [1]王志华,等.健身运动处方教学模式与传统体育教学模式的比较研究[J].北京体育大学学报, 2007(S1): 78-79.
        [2]朱宁波.高校体育保健班处方式教学模式建构研究[J].当代体育科技, 2013(30)：79- 80.