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快乐“绘画” 绽放童心

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：王聪

[导读] 随着农村生活水平环境提高，许多的农村家庭也开始了重视孩子在艺术方面的培养了。但是，农村现状很少有家长站出来支持学生在艺术学科的投资。农村小学美术课的无、小、无序如何克服成为一个重要课题。

        江苏省丰县宋楼镇田楼小学江苏徐州 221731
        【摘要】随着农村生活水平环境提高，许多的农村家庭也开始了重视孩子在艺术方面的培养了。但是，农村现状很少有家长站出来支持学生在艺术学科的投资。农村小学美术课的无、小、无序如何克服成为一个重要课题。
        【关键词】快乐绘画绽放童心

        在农村小学美术课上常常会遇到以下现象：
        1．美术课前部分学生准备不充分，美术所要材料准备不到位。导致：准备不足的学生上课效果不佳，美术创作中无事可做，捣乱课堂纪律。
        2．美术作业创作中部分学生工具运用不当，导致画面杂乱无章，许多工具超出课堂要求，如不允许出现的美术刀，钢钉圆规成为一定的安全隐患。
        3．美术课上部分学生漫不经心，课堂活力不够，影响周围学生，导致课堂效果不佳，不能完成教学目标。
        4.在绘画创作中部分学生对于画面的构图、色彩的掌控也是随心所欲的。构图小，位置偏，色彩涂抹“脏、乱、差”。
        面对以上问题，我在美术教学中寻找突破来解决问题。
         1、从无到有
        农村现状很少有家长站出来支持学生在艺术学科的投资。在美术课上出现学生无美术工具的现象，于是我要求以小组为单位必须有工具。小组成员可以分工商议上课所有材料。工具包括：铅笔、橡皮、至少一套彩色工具、记号笔等。
        2、从小变大
        图案画小是许多学生的通病，这是源于学生内心深处的不自信，自卑心理而形成的。为此我采取了鼓励式教学方法，比如放大每一位学生作品的优点，采用小组，班级为单位的各种形式的画展评比。采取正确的引导指向。这么漂亮的图案应该让更多人欣赏。得到更多人的赞美，在不断的鼓励中，启发中学生有了自信心和创作愿望，打开了自己的思路，尝试大胆的构图。时不时的还会找老师同学交流。自己的画越画越大，越画越好。快乐的声音不绝于耳。
        3、从杂乱到有序
        对于没有接触美术的小学生在构图、涂色难免会出现杂乱无序的现象。在一些简笔画教学中寻找 “几何图案”。比如说“海绵宝宝”是由“长方体”的海面样子为原型创作组成的；“哈皮父子”是有“圆柱体”的易拉罐形象演变过来的；“愤怒的小鸟”是“三角形”组成的；“喜羊羊”动画片中所有人物和2008奥运吉祥物“福娃”都是“圆形”加“U”组成的，上海世博会吉祥物“海宝”其实是“人”行为基础创造的等等。于是，我的作业经常布置“临摹画”，让学生体会卡通画的基本步骤。在造型与上色部分学生学会的画面的处理与整理。在收获较好画面也体会的成功的喜悦。

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        4、从点到面
        在绘画中最好避免学生“画猫像猫，画狗像狗”，多加强训练造型的丰富想想力。
        在绘画背景处理中也要精益求精比如说：老虎它的生活环境是森林，骆驼的生活环境是沙漠；小鱼生活环境是河流或大海；昆虫的生活环境是草丛。
        同时，提出“榜样”的作用。我努力在每个班级寻找几个“榜样”。在学生中树立他们的威信，告诉其他学生，他的作业是最好的。当然“榜样”们确实起到了榜样的作用，先是同位受到感染，慢慢的会发展的一个小组，一大片的学生。在“榜样”的带动下，我发现学生开始努力的画，效果确实很好。
        通过以上的办法我总结出一套适合自己的教学方法，绘画课上要做到
        1、构图：绘画图案要饱满，细节处理合情合理，背景设计要丰富巧妙；
        2、描边：尽可能不出现断线、乱线，不重复描线；
        3、涂色：涂色要均匀，选色要丰富精准搭配要合理美观有创意够大胆。
        一、在创作形式上，引导学生产生一些离奇的想法：让学生把鞋子比喻成车子；房子去创作；把小鱼和小鸟一起飞翔；把手指比喻成树枝；把各种水果、蔬菜比喻成房子等。鼓励学生在绘画时大胆的使用夸张、变形、想像的手法表达自己的作品。尽可能使用白描、线描、甚至可以大胆的使用涂鸦的方式去创作，只要可以达到学习目标。我告诉学生：“你的美术绘画没有对与错的区别，只有敢画不敢画的区别，老师的也许不如你的想法好。”通过这样的语言，让学生打开思路，尽可能激励学生，我发现学生释放了许多，原来不自信的学生也大胆地对自己的作品侃侃而谈起来。
        二、在授课形式上也尝试谈话、交流的方法，在课堂上把大部分时间然给孩子，给学生们说的机会、表演的机会、示范展示的机会、表现的机会。让学生与学生之间，学生与老师之间进行讨论。鼓励学生对自己的所闻、所感、所想大胆的表达出来，随之而来的是更多的学生敢说、敢想、敢画、敢做了。有时候我觉得学生可以在美术课上大胆的表达自己的想法，本身就是学习的进步，对学生就有帮助。
        三、在评价准则上也不在一味的分数来量化。从作品的创新、创意、有趣出发，把等级简化来鼓励学生的自信心。多给予肯定和表扬，对儿童的作品本身的表现、长处和进步予以确实的肯定。这样才能使之得到真正的鼓励，从而增强自我变现的信心和主动绘画的积极性。
        四、因地制宜，因材施教。尝试利用优势，开发乡土资源，设计属于自己的乡土教材，可以用农村的房子等建筑物创作风景画，把农作物、水果作为静物写生。从线描画开始慢慢练习，熟能生巧。逐步让学生掌握绘画技巧，培养创作愿望，培养学生自信心，让学生搜集身边材料，利用植物秸秆，大豆，小麦，水果，植物皮等材料做贴画，拼图游戏。久而久之学生就会从而从身边入手，画画就会是孩子游戏生活中一部分。
        当然这几年，随着农村生活水平环境提高，许多的农村家庭也开始了重视孩子在艺术方面的培养了。越来越多的孩子开始展现在艺术上的热爱和才华。

        【作者简介】王聪(1983年)，男，江苏徐州人，汉族，现职称：中小学一级教师，学历：本科，从事工作：小学美术教育工作。