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问题引领式教学模式在高中政治教学中的应用探讨

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：王建中

[导读] 随着新课改的深入，政治学科在高中教学中的地位得以提升。本文结合教学实践，首先阐述新课改对高中政治教学的影响，并在此基础上，就问题引领式教学模式在高中政治教学中的应用路径进行深入思考与探讨。

北京师范大学密云实验中学北京 101500

        【摘要】随着新课改的深入，政治学科在高中教学中的地位得以提升。本文结合教学实践，首先阐述新课改对高中政治教学的影响，并在此基础上，就问题引领式教学模式在高中政治教学中的应用路径进行深入思考与探讨。
        【关键词】问题引领式教学；高中教育；政治教学；应用路径

        高中政治教学随着新课改的深入，得到高度重视，但由于受传统教学模式的影响，课堂教学缺乏生机，知识点晦涩难懂，导致学生学习兴趣不足，甚至产生厌学情绪，因此，如何通过政治课程教学，提高高中学生独立思考能力、探究能力、解决问题的能力，考量着政治教师的教学能力与水平[1]。本文结合教学实践，就问题引领式教学模式在高中政治教学中的应用路径进行深入思考与探讨。
        一、新课改对高中政治教学的影响[2]
        （一）提升高中政治学科的教学地位
        与传统教学相比，目前政治得到较高的重视度，主要表现为政治学科成绩同样是高考录取的重要参考依据。这主要是源于新课改对学生素质教育的要求，政治学科同样肩负着对学生三观培养，良好行为养成的教育责任。高中政治学科教学地位的提升，对于培养符合社会现国家需要的复合型人才，具有重要的促进作用，对于高中生学生未来更好发展奠定坚实基础。
        （二）增强高中政治学科的功能作用
        在高中政治学科教学中，教师不仅要教授学生相关政治知识，更要在教学过程中，培养其政治核心素养，这是新课改对学生素质教育的要求，更是国家建设发展对人才需要的更高要求。因此，目前高中政治学科教学内容更加丰富，主要涉及法制意识、公共意识与参与、理性精神、政治认同等方面教学内容；其功能作用亦更加多样，培养学生的爱国意识与爱国精神，将社会主义核心价值观融于日常生活等方面，可见，政治学科教学，对于筑牢高中学生的国家意识，增强国家力量的凝聚，具有重要的现实意义。
        二、问题引领式教学模式在高中政治教学中的应用探讨[3]
        （一）以问题情景设置，引导学生养成发现、思考、解决问题的意识
        教师在教学中的启发与引导作用至关重要，因此，为避免学生因政治学科知识晦涩难懂而知难讲而退，教师需采取有效的教学方法，吸引学生参与课堂教学。问题引领式教学模式是以问题为切入点，引导学生去思考，那么如何设计问题则是教师最需考量的。

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教师的问题设置要立足于学生学习实际情况，立足于学生对政治的理解基础，据此构建利于学生参与的问题情景，首先教师可以与教材结合密切，且易于学生理解的部分作为问题引出点，通过问题情景设置，引导学生参与其中；其次在学生回答问题时，教师可将教学内容层层展开，启发与引导学生去思考，从而更深入地理解教学内容；最后教师再视学生学习状况，适度增加问题难度，以此拓展学生思考的宽度与深度。如在讲授“公民应该以何种方式参与政治生活？”时，既采用此方法，学生学习效果良好。
        （二）以教学载体创新，促问题引领式教学模式落到实处
        有效的教学方法需要良好的教学载体作为支撑。在以问题引领式教学模式进行政治课程教学时，一方面针对政治课程的特点，以合作学习小组为教学载体，通过引导学生对问题的共同讨论与交流，营造良好的课学堂学习氛围，促进学习效率提高。如针对学生喜欢玩游戏的特点，教师可以游戏进行小组讨论问题设计。如以“穿越火线”游戏，组织学生以合作学习小组为单位，讨论价格变化的影响因素，并借此向学生讲授货币供应量、供求、价值、市场缺陷、流通环节以及经济政策等，促使学生认识到生活与政治密切相关。二是以问题难度递进式教学，引导学生从感性认知到理性理解。高中生思想日渐成熟，因此，教师对于学生的启发与引导应该是有深度、有思想的，这样不仅利于丰富学生的知识，更利于培养学生综合学习能力。
        （三）以问题引领式教学模式，促学生树立正确人三观
        政治学科教学，其中一项重要内容，即是开展高中生人生价值观教育。因此，在教学过程中，教师一方面要尊重学生对于不同的事物存有自我的认知，但更要重视学生存有的偏差认知，要及时给予教育，并纠正；另一方面针对学生对于教学提出的质疑，教师要给予积极的回答，并借此给予学生积极而正向的引导，通过问题提出，引导学生逐步形成正确的生活理念及对国家、社会、个人的正确认知，充分认识到良好品格对于自我人生的重要意义。
        （四）以问题引领式教学模式，促学生实践能力的提升
        学习知识的最终目的在于应用于实践，并的指导实践，因此，问题引领式教学模式应以提出引导问题为主，且注重问题与实践相结合，通过学生实践，促其更加理解政治与生活的关系。如通过开展“高中生，知识修养与人格塑造，哪个更重要？”的辩论会，促进学生深入思考，在学习的同时，更加重视自我实践能力的培养。
        综上所论，问题引领式教学模式在高中政治教学中的应用，具有重要的现实教育意义。不仅利于促进教师教学水平的提高，课堂教学效率的提升，更对于促进高中生养成良好的学习习惯与行为修养，为其未来更好的发展奠定良好的基础。

        参考文献：
        [1]曾锋华.高中政治议题式教学的议题设计例析[J].名师在线，2020(09):28-29.
        [2]吴悔.浅析高中政治教学优化策略[J].新课程研究，2020(05):39-40.
        [3]原亚军.试论高中思想政治教学中的课堂教学模式[J].课程教育研究，2020(04):71.