初中语文教学应培养学生的语言运用能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文教学应培养学生的语言运用能力

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：吴春华祝秀枝

[导读] 从事语文教学的老师，深感语文教学的“难”，而作文教学就觉得“更难”。目前大多数学校语文教学所面临的主要问题是：“一无”、“二不”、“三难”。“一无”即教师的训练无序；“二不”即“对课标的认识、教材的把握不够”、“学生辨别文体不明”；“三难”即学生怕作文——下笔难、想作文——成文难、会作文——做好难。我认为：教师在教学中应根据学生的实际，有针对性地进行教学，采用分层指导和集中训练相结合的方式。通过组

       苍梧县岭脚镇人和初级中学广西梧州 543100

       【摘要】从事语文教学的老师，深感语文教学的“难”，而作文教学就觉得“更难”。目前大多数学校语文教学所面临的主要问题是：“一无”、“二不”、“三难”。“一无”即教师的训练无序；“二不”即“对课标的认识、教材的把握不够”、“学生辨别文体不明”；“三难”即学生怕作文——下笔难、想作文——成文难、会作文——做好难。我认为：教师在教学中应根据学生的实际，有针对性地进行教学，采用分层指导和集中训练相结合的方式。通过组织各种语文实践活动，发现其闪光点，激发其创作欲望。
       【关键词】初中语文；语文教学；阅读教学；语言能力

        要坚持课堂教学这个主阵地，通过美文学习，净化语文素养。刘勰说过：“登山则情满于山，观海则意于海。”自然界的一切景物，都打上作者感情的烙印，从而达到“物我交融”的境界。语文课本中节选的虽都是经典名篇，但读的时间长了，学生也会感到乏味。俗话说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生要做到博览群书，用敏锐的眼光去发现品味生活的内涵与真谛。经典美文体现出名家的风采，融文采、哲理、美学、情感于一体，这对学生的写作与情操陶冶大有裨益，所以每一次美文之旅，我都让学生记录下美句，并及时背诵。这样他们背读多了，积累多了，自然写文章信手拈来，抛砖引玉，欲罢不能，使他们满腹经纶，才华横溢，语文素养自然不言而喻。鉴于语文教学中存在的一些情况，本文从以下几个方面做了简单的分析。
       一、培养学生良好的阅读习惯，以激发学习兴趣
       农村学生大都没有阅读条件，仅仅依靠那几册语文书，课外没有阅读的去处，知识视野得不到开阔。教师要设法丰富阅读内容，鼓励学生订阅一些刊物，激发学生的阅读兴趣。通过成立阅读兴趣小组，开展课外知识竞赛等，有意识地指导学生阅读，使其养成一种“好读书”的良好习惯。爱看名家作品的学生，他们作文的语言或风格或多或少都有些名家的痕迹，在古今中外名著的大量欣赏中，学生可以尽情的在文字海洋中徜徉，从而在不知不觉中培养语言能力，使之舌上生花。
        二、重视课外实践，加强语言表达能力训练
       “说”在语文教学中是一种口语训练，加强说的训练能够发展语言的发送和接收能力，能够活跃思考、发展思维能力，同时有利于培养良好的人际关系，同样能够促进学生作文能力的提高。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

所以重视实践，加强“说”的训练，为作文打基础是很有必要的。口语训练中我还采取了多种训练方式，来提高他们的口语表达能力。例如，放一些录音材料给他们听，让他们说出所听内容，听新闻、说新闻，让每一个同学都得到充分的锻炼。训练他们的演讲能力，经常创设一些情景，让学生即兴演讲，并给予充分肯定，耐心提出不足之处，增强了学生的语言应变能力，极大地提高了他们的口语表达能力。
       三、对学生加强写作指导，增强语言运用能力
       深秋到了，走进空旷的校园，一阵冷风吹来，让人感到一阵凉意。秋天的校园仍旧光彩迷人，树依旧是那么绿，它时而随风摇摆，时而站立不动，时而从树枝上落下几片可怜的树叶；花儿好像不知道深秋已经来了，依旧竞相开放，依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。这么美丽的校园，就让学生来写写它的美姿。季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养。新课程学习理念中，强调学生探究式的学习方式，我认为这就是一种探究式学习。探究性的学习最终使学生能够自己去探索、去辨析、去历练，从而获得熟练的知识和技能。
       四、以阅读教学为切入点，强化学生言语训练的逻辑性和条理性
       教师可结合阅读和作文教学进行说话训练，培养学生说话的逻辑性和条理性。如在说明文教学中，每堂课前拿出三五分钟，让学生简单地介绍一个新鲜事物；在写作前，先让学生谈谈作文构思，然后相互启发，集思广益，达到读写结合、以说促写、两种能力同时提高的目的。在议论文教学中，要重点训练学生阐述观点、发表议论的说话能力。随着学生年龄的增长、知识的不断丰富，必然会对现实生活中的各种事物有一些自己的认识和看法，也会产生表达见解的愿望，这就要求教师不失时机地把说话训练提高到议论的层次上。议论性说话要求观点正确、材料详实、条理清晰、逻辑性强，而教材中的课文是我们说话练习很好的范例。
       总之，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识和写作的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习和写作中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的写作看成快乐的享受。语文学习习惯的养成对一个人语文学习受益终身，但又是一个循序渐进、持之以恒的过程，需要每位语文教师在教学中不断实践，总结出行之有效的方法。

       参考文献：
        [1]姚瑞奇.提高学生语言运用能力的策略[J].中学语文,2019(6):91-93.
        [2]许忠建.初中语文教学中如何提升学生的语言表达能力[J].语文教学与研究（大众版）,2017(6):151.