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小学数学“解决问题”教学策略

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：韦永录

[导读] 问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。而解决问题，就是如何围绕问题寻找解决方法和思路，是数学教学中常用的一种教学方法和学习模式。本文，笔者结合自己的教学实践，总结分析如何在小学数学的教学过程中，通过“问题解决”策略，提升学生的数学思维能力和数学素养。

         田林县八桂瑶族乡中心校广西百色 533316

       【摘要】问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。而解决问题，就是如何围绕问题寻找解决方法和思路，是数学教学中常用的一种教学方法和学习模式。本文，笔者结合自己的教学实践，总结分析如何在小学数学的教学过程中，通过“问题解决”策略，提升学生的数学思维能力和数学素养。
        【关键词】小学数学；问题解决；教学策略

        问题解决不仅是日常工作生活中经常面临的任务，也是小学数学教学中的一种常用的教学方法。在小学数学的教学实践中，问题解决策略更加强调对学生独立性的培养，注重通过情境设立，引导学生围绕教师提出的数学问题去自主寻找解决办法，更加注重对学生数学思维能力的培养、强调在面对问题时的思维过程和对已有知识的综合运用能力^[1]。那么，如何在小学数学的教学过程中，应用问题解决策略，提高他们的数学素养呢？
       一、在小学数学的教学过程中，培养学生围绕问题进行信息收集、整理和分析的能力
       信息的收集和自理能力是问题解决能力的前提，在小学数学教学过程中培养学生的数学思维能力，应首先对学生的信息收集、整理和分析能力进行有意识的培养和提高。在实践教学时，教师应结合教材内容与生活实际，通过创建与学生日常生活密切相关的教学情境，让学生带着问题去思考和分析，从生活实际中发现与数学问题相关的信息，从中提取出有用的数学信息，并进行综合的整理分析^[2]。比如对数学教学中的“平均数”教学，可以提前让学生回去根据自己的理解，收集相关的资料信息，看看自己的日常生活中有哪些涉及和运用到平均数据概念；然后在课上，让同学们自己表述和展示收集到的相关信息，教师再予以总结和引导；最后，结合教材内容，教师将这一概念进行图表化，让学生结合自己收集的信息来观察图表中与平均数相关的信息，引导学生自己总结出“平均数”的概念。通过这样的教学方法，不但让学生对课堂的教学内容掌握的更加牢固，而且让学生自己动手、动脑，逐步从现实生活中体会到了数学的作用；通过自身的切身体验感受到数学与实际生活的紧密联系，学会了如何围绕问题进行信息的收集和整理分析，极大地激发了学生对数学学习的兴趣。
       二、创建活跃和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆提出问题
       在小学数学的教学中，平等和相互尊重的师生关系、活跃和谐的课堂气氛，可以有效激发学生学习的主观能动性，充分发挥出他们的潜能。因此，教师要格外注重对良好课堂氛围的营造，真正贯彻“让学生成为课堂教学主体”的教学理念，让学生主动地参与到教学活动之中，增加教学过程中师生之间、学生之间的互动[3]。

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在学生进行问题的探索过程中，难免会遇到更多的、新的问题，教师应鼓励学生大胆提出自己发现的问题，通过引导的方式，帮助学生学会围绕着遇到的问题进行逐步深入的分析，尝试在教师的协助下自主地寻找到解决问题的办法。同时，教师还应格外关注学生取得的每一个进步，及时给予他们鼓励和表扬，让他们从中获得心理上的满足和愉悦，从而更加乐于积极主动地去寻找问题的答案。
       三、引导学生相互协作，自主寻找解决问题的办法
       在解决问题的过程中，教师还应有意识地引导学生进行相互间接协作和配合，通过分组教学、讨论教学等多种方式，引导和鼓励学生相互学习、取长补短，通过分工协作、共同提高。比如，教师可以让学生自主组成学习小组，围绕教材内容和教师提出的问题，先去自主学习探讨，总结出解决办法和问题的答案，看看哪个小组最先解决，再看看哪个小组的办法最好、答案最合理、最准确等等。通过这样的教学方式，让每一个学生都充分发挥出自己的作用，并在相互协作中完成教学任务；不仅让学生体验到自主学习的乐趣，而且还可以从探索过程中的相互协助，体会到彼此的优点和长处，学会如何通过分工协作理高效地解决问题。
       四、增加学生实践的机会，提高学生独立解决问题的能力
       数学知识的抽象性与小学阶段学生的形象思维习惯存在着较大的差异，如何提高小学学生的抽象思维能力一直是小学数学教学中的难点。因此，小学数学教师在教学过程中，一方面应有意识地将抽象的数学概念、数学知识具象化，通过更加直观的方法进行数学教学，将学生日常生活中常见的事物融入数学教学之中，方便学生的理解；另一方面，教师还要努力为学生提供数学实践的机会，鼓励和引导学生将所学到的数学知识应用到实际生活中去，从现实生活中发现数学、提炼出有用的数学知识。
       总之，小学数学教学中问题解决策略的应用，通过围绕问题引导学生独立思考、营造情境激发潜能、创造条件鼓励学生独立解决的方法，有效提高学生的数学素养，为学生今后的数学学习打下良好的基础。

       参考文献：
        [1]张旭斌,裴转发.自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究[J].学周刊,2019(08):56.
        [2]严雪兰.小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题[J].学周刊,2019(03):57-58.
        [3]马云鹏,朱立明.从应用题到数量关系:小学数学问题解决能力培养的新思路[J].小学数学教师,2018(06):4-7.
        [4]刘颖.小学数学问题解决方法多样化的研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):179.