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绘本在农村小学低年级语文阅读教学中的实践研究

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：韦英芳

[导读] 绘本故事是小学低年级语文阅读教学的新兴教学方法，对全面提升学生的学习水平具有明显效果，因此教育者要对绘本故事的教学作用重视起来。本文从当下小学低年级语文阅读的教学现状进行分析，进而对相关教学策略予以探究。

         崇左市江州区濑湍镇中心小学广西崇左 532200

       【摘要】绘本故事是小学低年级语文阅读教学的新兴教学方法，对全面提升学生的学习水平具有明显效果，因此教育者要对绘本故事的教学作用重视起来。本文从当下小学低年级语文阅读的教学现状进行分析，进而对相关教学策略予以探究。
       【关键词】绘本故事；小学语文教育；低年级语文阅读

        汉语是中华民族几千年来的文化积淀与历史圣果，对汉语阅读的学习影响着一代又一代学子的综合能力水平，与我国的民族未来发展也息息相关。在当下的小学语文教学中，教育部门为更好地推进汉语教学，在教育中投入了大量的人力物力参与研究，使越来越多的阅读教学方法被开拓出来，绘本故事阅读就是其中一种。绘本故事以简洁的文字与丰富的色彩使学生的感观能动性被调动起来，仿佛从文字间跳脱出一幅幅生动的画面，这也就是绘本故事的魅力所在。
        一、当下小学低年级语文阅读教学的现状
       小学教育是我国教育体系的基础部分，也是培养学生综合能力基础的重要阶段，在此阶段的学生刚刚接受教育，其学习习惯易于受教育者影响，各方面素质也需打好基础。小学阶段的学生学习能力最强，受人类模仿天性的影响，小学生对周围事物的好奇心也最强，这使得教师在课堂中的主导者角色必须要逐渐弱化下来，才能给学生提供阅读探究的空间。在传统的教学模式影响下，学生的学习兴趣并没有有效的激发出来，教师的上课模式也常倾向于自身所习惯的授课方式，使学生在学习中的主体地位并没有完全得以发挥，从某种程度上来说，这样的授课方式也抑制了学生的好奇天性与探知欲望。小学低年级语文阅读课堂应试富有童趣且可爱生动的，才能获得更好的教学效果，部分教师过于依赖多媒体教学设备，使绘本故事这样的多元化教学方式难以融入课堂中，也凸显教学模式的单调与呆板，因此教师应整合现有的教学资源，积极发挥绘本故事在阅读教学中的重要作用，使教学形式得以丰富，构建富有活力的阅读课堂。

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        二、绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的策略
       （一）精选素材与故事
       小学生所处的年龄阶段较为特殊，各方面能力尚处于初期阶段，在这一阶段的教学中，教育者要注意对学生学习天性的解放，而不能一味地灌输知识，使学生的好奇心理被抑制。
        在选择小学低年级语文阅读绘本故事时，要注重与教材阅读相符合，如部编版教材中《月儿弯弯》一课，教师就可以选择相对应的绘本故事，让学生对课文的理解更加深入，同时也能深化学生对课文的影响。另外，绘本故事的层次也具有深浅之分，低年级的阅读教学并不适合难度过大的故事版本，教育者要基于学生的学习现状，在众多的绘本教育资源中选择最为合适的一项，并正确应用于教学中，有计划、有目标的进行教学引导，才能激发学生的阅读兴趣，开拓学生的阅读视野，使绘本故事的教学方法发挥出真正的作用。
      （二）情境化绘本解读
       关于绘本故事所衍生的教学方法还有许多种，如情景教学法、生活化教学法、角色扮演阅读法等等。在小学教育阶段，教育者不必拘泥于某一种教学方法而使课堂变得单调，可通过多种教育方法的融合，使阅读课堂更加丰富多彩。如在部编版小学语文一年级课文《小兔子乖乖》中，教师就可以通过构建情景的方式，将课文中所描绘的门里与门外情景设置在课堂中，由学生扮演课文中的“大灰狼”与“小兔子”等角色，发挥学生的想象力，通过角色的扮演与绘本故事的教学，使学生对故事内容具备熟悉的认知，从而对课文进行深层次的解读与研究，在不知不觉中收获课文阅读的乐趣。
       （三）绘本教学思考认知
       绘本故事的特性在于能够利用绘画与课文的故事环境相扣，使设疑、设问、探究等学习环节融为一体，对于低年级的学生来说受用性较强，在这样一个整体的环节完成以后，故事中的知识技能能够以问题的形式呈现出来，让学生在绘本教学中丰富思想认知，从而进行独立思考，激发自主学习的天性。绘本的内容是丰富的，学生参与绘本教学的过程中，也需要通过思考来丰富绘本的内容，因此低年级阶段所教会学生的留白，也是强化学生思维能力与创造能力的过程，教育者要善于为学生营造学习环境，做教育中的引导者，才能积极投入于绘本故事的教学中，让学生养成良好的阅读习惯，收获更多的阅读知识。
       绘本故事在小学低年级语文阅读教学中能够迎合学生所处年龄阶段的成长特点，并根据学生的学习取向来绘制相应的故事，使学生的阅读学习富有色彩。低年级学生的学习任务并不紧张，在这一阶段的学习中，教育者更要注重对学生阅读兴趣的培养，为学生提供长久的学习动力与思维活力，才能发挥出小学生应有的好奇天性，使学生的阅读学习更加个性化发展，将传统教学模式的弊端通过多元化的教学方法予以消除。教师还应强化教学研究，结合学生的学习特点做出针对性的教学方案，为构建符合当代人才培养目标的小学语文绘本课堂做出贡献。