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学生如何才能更好地学好小学语文

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：农秀妹

[导读] 小学语文是小学阶段的最基础学科，不仅教会小学生识字，更利于开拓其眼界，为其语文综合素养养成奠定基础。本文从两方面探讨学生如何才能更好地学好小学语文，即一是从激发与培养小学生语文学习兴趣与培养小学生自主学习能力两方面探讨语文教师助力小学生学好语文；二是从提高自主学习、课前预习、多读、多写等方面探讨小学生自我提升小学语文学习能力。

田东县右矿中学广西百色 531500

       【摘要】小学语文是小学阶段的最基础学科，不仅教会小学生识字，更利于开拓其眼界，为其语文综合素养养成奠定基础。本文从两方面探讨学生如何才能更好地学好小学语文，即一是从激发与培养小学生语文学习兴趣与培养小学生自主学习能力两方面探讨语文教师助力小学生学好语文；二是从提高自主学习、课前预习、多读、多写等方面探讨小学生自我提升小学语文学习能力。
       【关键词】小学生；小学语文；学习语文；学习路径

        小学语文是小学阶段的最基础学科，不仅教会小学生识字，更利于开拓其眼界，为其语文综合素养养成奠定基础。小学语文学得好与否，既与教师的教育理念与方法有关，同样也与小学生自身的学习能力与学习意识有关^[1]。本文从语文教师助力小学生学好语文与小学生自我提升小学语文学习能力两方面探讨学生如何才能更好地学好小学语文。
        一、语文教师助力小学生学好语文
对于小学生而言，小学教师是其人生最为重要的启蒙者、引导者与教育者。而小学语文教师教学理念与教学方法，对于小学生学好语文，具有重要的意义。为此，小学语文教师需着重从在下两方面做好教学^[2]。
       （一）以良好的课堂教学，激发与培养小学生语文学习兴趣
        语文课堂是小学生汲取知识最为重要的场所，课堂学习氛围直接影响小学生的学习兴趣与学习效果，因此，教师的课堂教学方法至关重要。一方面，在课堂授课时，小学语文教师可通过情景教学、游戏教学等方式，增加教学过程中的互动环节，吸引小学生参与其中；另一方面，有意识留出课堂时间给学生，突出其学习的主体地位，引导其融入教学之中；第三，将教学中的重点内容，以提问的方式提出来，引导小学生去独立思考，并将其思考结果在课堂上与同学分享，教师则以表扬给予其反馈，由此，激发与培养其学习兴趣。
       （二）以自主学习能力的培养，促小学生语文学习能力的提高
        在小学阶段，针对小学生自主学习能力的培养与养成，对其未来学习具有重要的意义。因此，教师在实际教学过程中，需高度重视学生自主学习能力的培养，一是教师实施的教学计划需充分考虑学生的学习基础与学习能力，这是确保小学生有效进行自主学习的前提条件。二是教师结合课堂教学内容，适时地将学习方法传授给学生。如教会学生按照归类记忆法，将所学过知识内容进行归纳分类，通过编成歌谣和口诀等方式，以实现强化记忆的目的。这样的教学方式，既利于学生正确把握所学基础知识，又利于学生借助良好的学习方法，建立属于自己的学习习惯、学习技能与思考方法，为其养成自主学习能力奠定坚实基础，从而保证学生学习效果与教师教学质量。
        二、学生自我提升小学语文学习能力
        常言说：师傅领进门，修行在个人。教师的教学方法再好，也得学生接受，才能产生质变。为此，从以下四方面探讨小学生自我提升小学语文学习能力的路径^[3]。

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       （一）明确学习主体地位，主动学习
        教师将课堂学习的主体地位交与小学生，作为学习的主体，这就要求小学生变被动学习为主动学习。一是小学生在课堂学习中，要充分调动起自我学习的主观能动性，跟着教师的讲课步伐，积极参与其中，发挥好课堂教学中的主体作用。二是小学生主动与教师互动，最大限度地调动自己的潜能。
       （二）立足课本教材，筑牢基础
        在学习过程中，小学生需立足课本教材，结合教师对于课文的解读，自主认真阅读与理解作者创作意图，语言文字所表达的内涵，由此，筑牢自主学习能力。在这一过程中，由于小学生的理解力与认知力有限，教师给予积极引导，循徐渐进帮助小学生学习语文知识。
       （三）多阅读、多写，开阔思路
        读与写是语文学习过程中，最为重要的两个方面。因此，一方面小学生要主动去阅读一些有意义的课外读物，由此开阔思路，增强对语文学习的兴趣。语文教师需有意识地向小学生推荐读物，引导其去阅读一些有益于提升其语文素养的书籍。在阅读过程中，教师可引导学生去独立思考，去自我领悟，去思想碰撞，以助力学生主观能动性得以最大发挥。另一方面小学生要养成动笔写作习惯，拓宽思维。小学生对于阅读后的所思所想，要养成动笔写下来的习惯，这样多写多练，不仅利于独立思考能力的养成，也利于作文水平的提高，更利于拓宽思维能力。
      （四）养成良好课前预习习惯，学有所成
       课前预习是小学生课堂学习质量保证的重要基础，对于课堂学习效果将起到事半功倍的作用。一是预习时，学生对于自己难以理解的知识点会格外关注，课堂上对于这部分知识的学习用心程度会更高。二是预习准备，可以让学生对于课文内容全面了解，课堂上与教师互动时，自主性更强。因此，积极的课前预习，有助于获得良好的学习成效，确保学有所成。
        综上所论^[4]，小学生学好语文，既需要教师用心教学，同样需要小学生的极积配合与自主学习。因此，二者共同发力，学好小学语文并不难。

              参考文献：
              [1]任艳霞.小学语文有效教学策略探究[J].学周刊,2016(21):39-40.
              [2]张立新.如何学好小学语文[J].科技视界,2015(21):214.
              [3]李学会.如何学好小学语文[J].成才之路,2014(24):35.
              [4]王桂莲.如何提高小学语文教学效率,让小学生学好语文[J].学周刊,2014(19):94.