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怎样提高农村小学生的语文阅读能力

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：黄智敏

[导读] 阅读是识字的主要途径，提高阅读能力可以帮助学生获取更加广阔的知识。提高农村小学生的阅读能力关键是让其感受到阅读的乐趣。

        百色市右江区龙景中心小学广西百色 533000

        【摘要】阅读是识字的主要途径，提高阅读能力可以帮助学生获取更加广阔的知识。提高农村小学生的阅读能力关键是让其感受到阅读的乐趣。
        【关键词】提高；农村小学生；语文；阅读能力；兴趣；背诵；方法；改变

        语文是一门基础学科，语文学得好，不仅有益于这一门学科，对其它学科的学习也是很有帮助的。在小学语文教学中，阅读教学是一个必不可少的中心环节，是开阔学生视野、发展学生智力的重要手段。对于缺乏阅读资源的农村小学生，怎样利用有限的阅读资源提高小学生的阅读能力也是老师们面临的普遍性问题。想要提高农村小学生的课外阅读能力，结合农村的教学实际情况，我认为应该从以下几方面入手。
        一、培养学生阅读的兴趣
        （一）谈自己的读书感受让学生乐于读书
        创造条件让学生谈自己读书的感受，充分体会到阅读后的收获感，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。如：经常开展“讲故事”、“猜谜语”、“朗读比赛”、“知识竞赛”等活动，人学生又施展才能的机会。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
         （二）利用榜样的力量让学生想去阅读
        古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。
        （三）发挥故事的魅力让学生主动去阅读
        故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交迭，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

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        二、重视朗读和背诵
        朗读是化无声的文字为有声的一种阅读方式，是阅读教学的基本训练之一。教师要花好大力气抓好训练避免读错字、增字、减字，避免传统的唱读方式。依据文章体裁，按照作者思想，展开丰富合理的想象，读出作者的思想感情。在教学中，教师要指导学生从喜怒哀乐、抑扬顿挫、轻重缓急等方面去进行有感情的朗读。
        背诵是朗读的升华。背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高阅读能力和发展记忆力。教师根据文章的长短可以采取整体背诵和分步背诵，调动学生背诵的积极性。
        三、掌握阅读方法，独立阅读，课外阅读
        培根说：“有的书只要读其中一部分，有的书只须知道其中的大概即可，而对于少数好书，则需要精读、细读、反复读。”如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样是读书方法是收获甚微的。因此，我们要引导他们不仅爱读，而且会读，读得更好更有收效。大致分为略读和精读两种方法。
        语文课外阅读是以学生自主学习和直接体验为基本形式，以学生个性养成，扩大知识面，提高能力为基本目标的有意识的行为。学生愿意读，喜欢读，相信自己能读好的积极情感，应该通过长期的培养，使之人格化，品质化，这是提高学生阅读理解能力的十分重要的方面。
        四、重视读写结合，以写促读
        语文教师要重视读与写的结合，多写才能把读的成果落到实处。我一直要求每人准备一本积累本，积累下阅读中遇到的优美词语、句子和文段，只有在接触了大量好语句、好段落，熟记在心，才能变成自己的知识。还可以写下自己读书的感悟，哪怕只要一句。经过长期的训练，就一定会积累下丰富的素材，在写作文时就不会觉得无从下笔，下笔如有神。
        五、帮助学生改变无书可看的现状
        学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件。首先学校可通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店帮助孩子选择合适的图书。让家长努力为孩子创设一个良好的读书环境。其次，国家在逐年加大对教育的投入，教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集逐步完善教学设施。农村小学应建起图书室，班级可成立图书角。再者，要培养思维的灵活性。学起于思，思源于，小学阶段，正是各种素质全面和谐发展的重要时期，教师要用大课程观，整合课程资源，综合设计切实可行的教育活动，寻求学科间的有机渗透。才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

        参考文献：
        [1]曾奕.如何提升农村小学生阅读能力[J].考试周刊，2019（19）：11-11.
        [2]王云.提高农村小学生阅读能力的思考[J].锋绘，2019（1）：226-226.