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农村中小学英语教学核心素养的培养

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：桂林枝

[导读] 长期以来，英语学科都是注重语言知识和语言技能即双基的培养，时代的发展对教师提出了新的要求。教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，提出了“核心素养”，要求把探讨与创建学生核心素养体制作为课改的核心环节。

        湖南省永兴县碧塘中学湖南郴州 423300

        长期以来，英语学科都是注重语言知识和语言技能即双基的培养，时代的发展对教师提出了新的要求。教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，提出了“核心素养”，要求把探讨与创建学生核心素养体制作为课改的核心环节。并充分要求学生应当具备适应终身发展的品质与能力，同时要求各个学科都把培养学生的核心素养，作为教学的基本任务。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。学习能力是获得和运用知识的能力。这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举。随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。我们就要结合中小学生的实际情况，将这些理念贯穿到现在的教学中，并要精心设计教学活动，采用灵活的教学方法来调动和提高中小学生学习英语的积极性，不断培养学生学习英语的核心素养。
        一、创设情境，培养学生思维能力，提高学生语言能力
        中小学校缺乏英语语言学习环境，老师和学生都说中文，只有上英语课才会说到英语，即使所学知识与日常生活有关，学生们也没有意识把所学融入到生活。教师要利用教学的相关图片或多媒体资源等创设真实语言情境贯穿整个英语课堂教学，这样的学习真实而有效，既能培养学生的表达能力，又能培养学生的思维能力。
        如在学习《What’s the matter?》这一课时，可以做个小游戏来认识和巩固parts of body，先学习新单词，找学生当模特，把单词卡片贴在相应的位置。然后创设一个医院或诊所的场景：春天到了，很多人都生病了，我们来找医生看看吧。老师学生饰演医生和病人，老师先说What’s the matter?引入话题,让学生表达他们的疾病，再把带有疾病单词的卡片或贴纸贴在模特相应的部位，让学生学习疾病的单词，然后引导学生表达自己的疾病，进行重点句型的学习和操练，这个过程中要让学生联系自己看医生的情境，来思考如何用英语来看病。这个过程中要学到疾病一类的单词，还可以让学生思考构词的特点。整个过程教师要不断引导，让学生尽量地训练口语，还要不断启发，培养学生的思维能力。语言来源于生活。通过创设生活情境，学生可以通过生活经验，积极主动学习和运用新知。

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同时学生懂得了怎样把所学知识运用在实际生活中，有效提高了学生的语言运用能力。
        二、将文化意识融入英语课堂教学，拓宽学生的视野
        文化意识的培养是英语教学中不可缺少的部分。要培养学生优秀的文化品格，就要了解各国文化差异，所以在中小学阶段，多介绍西方国家的文化，拓宽学生的视野，有利于学生对一门语言的掌握。现在的学生都知道圣诞节Christmas，圣诞老人，圣诞树，很好玩，但他们不了解这个节日的起源和风俗，可以运用多媒体资源让学生了解节日的时间、来历、风俗习惯等，激发学生学习语言和文化的兴趣。然后开展一些活动共同感受英美西方国家的节日文化气氛。还有可以讲讲龙dragon在中西方文化里的差异，中国人称自己为龙的传人，它象征中国人民勤劳勇敢的精神。在西方文化里，龙是罪恶的象征，邪恶的代表。还有一些生活方面的细节可以讲讲，如询问他人的隐私是不礼貌的。
        三、因材施教，以人为本
        英语教学要充分考虑学生的认知和个体差异，针对不同层次的学生制定教学计划，由简到难，层层深入。给学生相同的材料，不同的学习任务。对学习好的学生，重视发挥他们的潜力，适当提高要求，不断提高学习成绩。对学习有困难的学生要加强个别辅导，帮助他们克服困难，逐步达到教学基本要求。
        教师在教学过程中要把发展的主动权还给学生，真正体现以人为本的学生主体观。1.相信学生，敢于放手。在每节课上教师不要灌输知识点，要引导和鼓励学生发现和学习。如教授新单词，教师一般是自己教一遍，再放录音跟读，不会再教，效果还不好。可以让学生自己试着拼读，再来纠正。2.发挥小组合作学习、讨论的作用，让学生积极参与。课堂中，教师应安排小组合作，讨论学习。例如：在学习课文第一部分对话时，为了培养学生运用语言交际的能力，让学生根据实际情况，创设情境、自由对话。在讲到时态语法结构时，让学生通过小组讨论的形式，总结出它的基本结构形式。3.发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，让学生最大限度地参与。教师在授课过程中，使用亲切的语调、恰当的手势，形象的表情来引起学生的兴趣，空出语言的交际功能。在每个教学步骤中，教师都能紧抓课题，积极设计问题，引发学生强烈的好奇心和求知欲。让学生唱主角，既要让学生主动参与，又要让学生全员参与、全程参与，这样才能真正体现学生是学习的主体。
        总之，在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。英语教师要在教学过程中，结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，形成正确的价值观和高尚的品德，成为具有综合素养的新一代人才。