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初中数学教学中学生创造性思维的培养分析

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：段美媚

[导读] 创造性思维的培养需要教师创造一个能够发挥学生想象力的思维空间，通过创设情境来激发学生探索兴趣，以源源不断的问题引导来构建学生的数学知识大厦，并使他们能够形成独立思维，活用学到的数学知识，解决遇到的实际问题，从而实现创造性思维能力的提升。

        富平县流曲镇初级中学陕西渭南 711700

        【摘要】创造性思维的培养需要教师创造一个能够发挥学生想象力的思维空间，通过创设情境来激发学生探索兴趣，以源源不断的问题引导来构建学生的数学知识大厦，并使他们能够形成独立思维，活用学到的数学知识，解决遇到的实际问题，从而实现创造性思维能力的提升。
        【关键词】初中数学；教学；创造性思维

        数学教师只有充分地了解了数学思维的重要意义，对传统的教学方式进行完善和创新，才能彻底地解决教学问题。在初中数学教学中，教师通过情境创设、活动的教学方式，有效地激发学生的自主学习性，培养学生的创造性思维，从而有效地提高初中数学教学的整体水平。
        一、创设合理的教学情境
        在初中数学教学中，教师要对学生的全面发展加以重视，通过科学合理创设教学情境，有效培养学生的创造性思维能力。在这一形势下，学校内的相关领导和教师都要对以往的教学方式进行创新，通过结合创造性教学理念，为学生创设一个科学合理的学习情境。比如，教师在讲“平移”这一内容时，可以提出问题：“如果一个物体的运动场所为球面，那么这一运动方式可以成为平移吗？”教师在提出问题之后，很多学生会感到疑惑，而教师通过学生的表现要鼓励学生上台举出例子。在教师的不断引导下，学生会主动地联想到与生活中有关的例子。有学生会说：“如果地面上有一只虫子在不停的爬行，其运动方式是平移吗？”在学生联系生活中的例子之后，老师要对学生的问题进行解答，让学生了解到平移的概念，同时讲解平移的定理和条件。学生通过不断地分析问题和解决问题，有效地培养了创造性思维。
        二、教授学生创造性思维学习方法
        在给学生讲解创造性思维学习方式的时候，应注意让学生意识到培养自身创造性思维的重要性，积极配合老师，认真学习创造性思维的学习方法，逐渐发现创造性思维的魅力所在，对学习此种方法产生强烈兴趣，为其所吸引，从而自主地学习，深入掌握创造性思维的知识，并把它准确的应用到数学学习中，全面深入掌握数学知识。以讲解《勾股定理》为例，教师可以以课本内容为基础，通过向学生多次提问引发学生思考，问题如下：如何将一根长木棍在不放倒的情况下带入教室？木棍最长能够多长？学生通过自主思考、研究会发现，若以长木棍不放倒为前提，将木棍倾斜对着门的两个角带入教室会使木棍最长。由此问题，教师可相应引入勾股定理内容，引导学生通过归纳总结的方法开拓创造性思维，使学生加深对数学知识的理解，运用创造性思维解决数学问题，提高学习效率。

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        三、引导学生进行发散性的想象与思考
        学生在思考过程中，思路遇到阻绊，老师应在一旁进行指导，让学生可以顺利解决问题。进行多次锻炼，让学生养成自主解决问题的能力，同时学会对于困难问题的拆解。例如在学习几何这一知识点时，需要借助辅助线才能解决，那么在进行辅助线连线之前，学生要理解并掌握三角形各角之间的关系，比如三角形内三个角加起来之和等于180度，等腰三角形每条边边长相等且3个内角度数一样，那么加入辅助线之后，度数与边长均会产生变化，此时教师可以引导学生进行相关思考，使得学生拥有了解决困难问题的成就感，让学生更喜欢学习数学，同时创造性思维在这一过程中也得到了锻炼。
        四、一题多解，促进发散思维
        通过讲解例题能够发挥一定的解题示范性作用，借助例题的讲解，可以让学生掌握有效的解题思路和清晰的解题方法，以及规范的解题格式，进而掌握有效的数学方法，同时也掌握了数学思维。一道优秀的例题往往还会隐含着一题多解，若是能够使学生从多个视角来解决问题，学生的创造性思维能力将会在很大程度上得到提升。例如，在探究多边形内角和公式的过程中，总结教材提供的方法可以得出：多边形内角和公式为（n-2）×180°。当学会了这种解题方法之后，还可以启发学生多进行思考，仔细发掘是否还有其他的解题方法，尽可能扩散思维，学生经过思考探索就可以总结出多种方法，学生对知识点的理解会更加透彻，而且也能够有效地培养学生的发散性思维以及创造性思维。
        五、开展实践活动，培养独立思考能力
        教师必须转变单纯的讲授关系，要通过师生间和生生间的实践互动来激发学生思维，培养他们独立思考的能力。比如说数学游戏、模型动手制作、数学调查、测量、板报、竞赛和辩论等，通过这些实践活动，使学生能够面对实际的问题，通过动手做和自主探索来获取更加丰富生动的数学知识，掌握归纳、猜想和转化的思维，能够对问题进行独立的思考，避免人云亦云，而是找到解决问题的多种方法。通过数学实践活动能够更好地增强学生对数学知识的理解能力，提升学生的学以致用水平，为学生的创造性思维培养提供有力的保障。
        在数学教学过程中，指导学生通过从多角度思考问题以及小组合作解决问题，让学生的创造性思维得到锻炼和强化。在这一过程中，学生也会领略到数学的魅力，产生学习数学的热情。不论是对于学习成绩的提升，还是对于以后良好学习习惯的养成奠定都有着极大的帮助。而逻辑思维以及创造性思维的锻炼，会帮助学生更好地进行数学学习。

        参考文献：
        [1]王月红.如何优化初中数学课堂教学[J].教学管理与教育研究，2016，（05）.
        [2]王庆兰.关于构建高效初中数学课堂的思考[J].数学大世界，2018，（01）.