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“互联网+”背景下的高职生创新创业教育模式研究

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：陈肖依

[导读] 随着我国社会经济的发展，产业结构的升级，社会就业环境的改变，高校毕业生的逐年增加，高职院校毕业生所面临的就业压力也越来越大，就业形势也越来越严峻。

金华职业技术学院浙江金华 321016

        【摘要】随着我国社会经济的发展，产业结构的升级，社会就业环境的改变，高校毕业生的逐年增加，高职院校毕业生所面临的就业压力也越来越大，就业形势也越来越严峻。
        【关键词】互联网+；高职；创新创业；教育模式

        随着我国建设创新型国家，社会经济的发展，产业结构转型升级，在互联网信息化时代，而从事企业生产的创新创业技术技能型人才，已成为当前急需的专业型人才。
        一、高职院校创新创业教育的重要性
        （一）缓解当前的就业压力
        （二）推动社会经济的发展
        （三）提升学生的综合素质
        二、目前我国高职生创新创业教育存在的问题
        通过创新创业带动就业是解决当前高职院校毕业生就业问题的最好方法。创新创业教育可以改变高职生的就业观念，通过角色转变，高职生能够从就职者的角色向工作岗位创造者的角色转变，从而促进社会经济发展。但是，高职生在创新创业的浪潮中不断拼搏，但是失败的案例却远高于成功的案例，原因有如下几点：
        （一）创新创业教育的理念和模式缺乏新意
        我国目前往往将创业教育和就业教育混淆了，没有很好地弄清楚它们之间的区别, 又没有很好地建立它们之间的联系，对高职院校创新创业教育理念还不够深入。对于创新创业教育的重要性，很多高职院校都没有清楚地认识到，更不用说将创新创业教育理念教给学生。所以很多高职生更多的是基于政策的驱动和学校的安排，被动地参与到学校的创新创业教育中，缺乏自己的主观积极能动性。
        （二）创新创业教育的目标和定位不明确
        目前，很多高职院校没有明确自己的目标和定位，往往将创新创业教育理解为对少数有创业想法学生的重点培养，没有在学生中普及创新创业教育，没有对学生的层次进行划分，这样的教育方式不利于激发学生的创新创业热情。在一些高职院校中，学校和教师并不重视创新创业教育，教学也只是简单的灌输书本理论知识，没有实质性的创新性的教学内容。
        （三）创新创业教育的课程体系建设不完善
        目前，大部分高职院校已经开设了创新创业教育的相关课程，但是基本上没有形成比较完整的创新创业教育课程体系；缺乏创新创业课程设置系统化的框架结构；教材的选用标准也存在不一致。虽然有一些学校自己出资根据实际编写了教材，但仍然存在着很难将创新创业教育与专业技能知识教育相融合的问题。

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        三、对高职院校“互联网+”高职生创新创业教育模式的探索
        （一）通过转变传统教育理念，发展创新“互联网+”创新创业高职人才培养模式
        学校发展的重点是为了培养学生的创新能力，提升学生的综合素质，在保证专业教育效果基础上加强创新创业教育。目前，高职院校的创新创业教育没有形成完整的教育体系，大多数的创新创业教育只是表层的探索，未能深度融入到专业教育中。学校和教师应充分认识开设创新创业教育课程的意义，使其与专业教育相互融合、相互促进。创新创业教育能改善专业教育的单调性，使学生产生更大的学习兴趣，将创新创业教育融入专业教育中能充分提升学生的学习效果。高职院校的创新创业教育与专业教育深度融合，能有效破解很多实际性难题，使学生能够在了解行业最新需求的基础上，通过加强自身学习，为以后自主创新创业奠定知识基础。
        （二）通过打造创新创业平台, 提高“互联网+”学生创新创业能力模式
        缺少创业实训是高职院校创新创业教育中一个很严重的问题，活动时间不足无法促进理论知识的应用。高职院校应加强建设创新创业教育的网络资源，并对共享资源进行整合，打造全国性的资源联盟。高职院校还可按区域联合，形成大学生文化创业园和创业基地, 为学生实训提供场所。利用互联网的强大力量，基于“互联网+”模式，建立创新创业实践平台，有效的通过整合资源和政策的落实，完善服务社会经济发展模式，培育出现代创新文化，将创新创业成果与社会需求紧密结合，为社会输出高质量的创新创业人才。利用创业平台优势，培养创新思维、普及创业知识、激发创新创业灵感，在校园内营造好创新创业氛围。
        （三）通过建立“互联网+”线上课程, 完善“互联网+”创新创业课程体系模式
        课程体系建设是学校教学教育达到预期目标的一个十分重要的环节，是教育的重要载体，是人才培养的重要因素。高职院校应该加大对“互联网+”线上课程的建设，在信息大爆炸的时代，网上有很多的教育资源，通过资源共享，线上网站的课程学习，为学生提供更多学习机会，能够与创新创业体系相互补充。课程建设要做好教育教学方法、课程内容、课时以及课程定位的选择，综合运用讨论式、问题式、案例式、启发式和项目化的教学方法，课程建设由专人负责，整体规划和设置课程，打造精品课，做好监督调整，设置特色课程，注重分享课程资源，提高学生的综合能力和创业意识。
        （四）加强师资队伍建设, 提升“互联网+”教师队伍创新创业能力模式
        高职院校教师队伍建设是保障高职生创新创业教育发展的基础，需要加强教师队伍的建设。“互联网+”时代背景下，信息量和知识更新速度更快，教师只有通过不断加强学习才能提高自身能力水平，提升创新创业专业技能、创新精神和能力素质，才能更好的指导学生进步。培养高职教师创新创业教育能力这方面，可通过培训或讲座的方式进行，邀请成功企业管理者进行培训，或是与经验丰富的专家进行座谈，从而拓展教师的思路与视野。此外，学校可以广泛邀请各行成功人士来学校授课，并根据相应内容开办特色鲜明的教学课程，让学生更直接地感受创业实践，了解到最新的企业管理经验。
        【课题研究】本文为2019年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题。课题编号：2019083。