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城、乡小学低段学生体育活动的现状与分析

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：杨彬

[导读] 在调查的数据中发现城乡镇学校领导对体育活动有很高的认知。城镇有96%的教师认为体育活动对学生生长发育有很大的影响，有4%的教师认为体育活动对学生的影响很一般。

        犍为县新民镇中心小学四川乐山 614400

        一、城、乡镇小学低段学生体育活动的开展现状
        （一）学校领导、老师、家长对体育的认知
        在调查的数据中发现城乡镇学校领导对体育活动有很高的认知。城镇有96%的教师认为体育活动对学生生长发育有很大的影响，有4%的教师认为体育活动对学生的影响很一般。农村教师有89.6%的教师认为体育活动对学生生长发育有很大的影响，有10.4%的教师认为体育活动对学生生长的影响很一般。城镇家长有87.5%的家长认为体育活动在孩子的成长中起着决定性作用，有12.5%的家长认为作用不大。农村家长有88.9%的家长认为体育活动在孩子的成长中起着决定性作用，有11.1%的家长认为作用不大。从以上数据可知城、乡领导，老师、家长对体育活动还是持支持态度。
        （二）小学低段学生体育活动的主要内容
        对城、乡小学低段学生体育活动教学内容的调查发现低段孩子的教材都有队列队形、基本体操、韵律舞蹈、快速跑、跳跃运动、短绳、投掷、仰卧起坐、小篮球、小足球，以及各种体育游戏，内容形式是多种多样丰富多彩的。
        （三）小学低段学生体育活动的时间安排
        从调查数据中可发现城镇低段学生每天活动小于1.5小时的最多占50%，1.5-2小时的占25%，3小时以上的占25%。而农村低段学生每天活动低于1.5小时的最多占75%，1.5—2小时的与城镇学校一样占25%。并且大多数时间都由学生自由活动。
        （四）城、乡小学低段学生体育活动的场地和器材
        实地考察中发现，调查的城镇学校低段学生的活动场地普遍是偏大，并且有带橡胶跑道，器材种类偏多，有部分学校设有室内的活动场地。农村学校低段学生场地以水泥地为主，还有草地和泥土地。从器材的配备上城镇与农村学校相比较，城镇种类较齐全。
        二、影响城、乡小学低段学生体育活动发展的因素
        （一）体育师资情况
        根据走访和座谈发现在城、乡学校低段学生体育教师男女比例不均衡，部分体育教师是没有具备教师资格证的实习教师（城镇居多），并且每个学校的体育教师配备严重不足，严重影响低段学生的全面发展。
        （二）场地和器材设备制约了低段学生体育活动的开展
        对城、乡小学低段学生体育活动的场地调查中发现，城镇低段学生活动场地中塑胶场地占75%、水泥场地占50%，并且典型的学校（新城小学）中还包括有草地以及室内场地活动场地完全满足学生的需求。而农村低段学生活动场地中水泥地占100%、没有塑胶场地、泥土地占25%，并且发现农村低段学生新体育活动的占地面积都不大。
        对于运动器材而言，在走访观察中发现城镇地区的低段学生大部分配有小足球、篮球、小皮筋等小型体育器材。而农村低段学生的学校对于小篮球、足球等器材是不够，没有创新的体育器材。
        （三）学校领导、教师及家长对体育活动的态度
        通过对所选取调查的学校，对部分校领导、教师进行了访问发现有99%以上的教师对孩子的健康成长有较高的意识。

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并且还调查了解到城镇孩子家长对体育活动也有85%以上是支持的。而通过对农村学校的调查数据发现有100%的校领导和90%以上的教师对体育活动的态度表示支持，但是并没有实际的行动，有78%以上的家长是对体育活动表示支持，有16%的家长是盲目的支持，6%的家长表示不支持。
        （四）城、乡学校低段学生体育活动的教学评价
        通过对城、乡小学低段学生体育活动的教学评价的调查数据发现，城镇有11%的教师一周一次的教学评价，有40%是一个月一次，其余剩下的基本是一学期一次，几乎没有教学评价的学校。而农村学校有8%的学校教师一周一次进行了教学评价，有19%一个月一次，有70%的学校基本一学期一次，还有3%的学校基本对孩子的体育不做任何的教学评价。
        （五）城、乡小学低段学生体育活动的经费
        通过对调查学校的领导、老师进行了访问，发现城镇学校体育活动的体育经费是比较充足的，而农村学校的体育活动经费没有城镇充足。
        三、城、乡小学低段学生体育活动开展的对策
        （一）统一制度管理，优化教学模式
        无论是城镇还是农村学校都应该发放统一的教科书，有统一的教学制度和质量。并且想让孩子在低段时期能养成良好的行为习惯、更好的学习和生活，以及提高他们的身心健康水平，和充分发挥思维的创新能力，那么教师就要有针对性地去研究什么体育活动才最适合低段学生的身心健康发展。
        （二）加强师资队伍的培养
        教师的教学需结合当地特殊的体育教学环境举办各式各样、因地制宜的体育教育课程培训。并大力支持和鼓励教师去各个学校中进行参观学习。通过对专业知识的学习和讲授来提高教师自身的体育教学能力，设计出更合理完善的适合低段学生身心发展的体育教学内容。
        （三）丰富体育活动，保证低段学生体育活动的时间
        为了缩小城镇与农村之间教育的差距，需要政府和教育部门对学校的严格把关，各校领导和教师要对自己的校园和学生负责，并且还要对学生家长进行每月一次的体育活动健康知识的讲座，减少父母“重智轻体”、“盲目锻炼”的观念。增强家长对体育活动的认识，能更好地激起学生对体育活动的兴趣和爱好，从而使孩子的身体素质得到全面和谐的发展。
        在国家的发展下，希望所有的孩子都可以得到很好的教育和体育锻炼，能拥有好的身体才可能做好每一件事。让自己成人、成才，争取为国家的发展奉献自己的一份力量。加油吧，孩子们！