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小学数学教学中如何渗透德育教育之管见

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：叶妙华

[导读] 现代社会背景下，不仅需要有智慧才华的人，还需要有高尚思想品德的人，更需要德才兼备的人。本文就小学数学教学中的德育教育展开论述，旨在进一步促进学生的全面发展。

        紫金县水墩镇群丰小学广东河源 517400

        【摘要】现代社会背景下，不仅需要有智慧才华的人，还需要有高尚思想品德的人，更需要德才兼备的人。本文就小学数学教学中的德育教育展开论述，旨在进一步促进学生的全面发展。
        【关键词】小学数学；课堂教学；德育教育

        随着新课改的不断深入，在小学数学教学目标的设定中，其中有一个重要的教学目标就是德育目标的设定。那么，在数学教学中如何进行德育教育呢？我具体主要做法如下：
        一、结合具体的教学内容，对学生进行德育教育
        小学数学教材中，有很多内容都可以成为渗透思想品质的载体。如各种立体图形和空间形式就为数学提供了极其丰富的内容，带给学生美的感受和体验。例如《观察物体》的教学中，教师通过多媒体课件呈现从不同方向上观察到的同一个物体的形状，教师通过多媒体课件呈现不同物体的不同形状，让学生在仔细观察的同时获得美的享受。又如《面的旋转》，教师可以通过多媒体课件直观呈现长方形小旗旋转360度后形成的立体图形，呈现半圆形小旗旋转360度后形成的立体图形，呈现直角三角形旋转360度后形成的立体图形，呈现直角梯形小旗旋转360度后形成的立体图形，等等。有条件的学校，教师还可以将这些平面小旗带到教室里，展开旋转，让学生进行更加直观的感受。当学生直观感受到了平面图形的旋转，当学生直观感受到了平面图形和立体图形的转换，学生们就会深刻地体验到图形的对称美和立体美。
        二、结合具体的教学环节，对学生进行德育教育
        小学阶段正是学生性格习惯养成的关键阶段，我们教师可通过具体的教学环节，适时地对学生进行德育教育的渗透。
        首先，是在课堂教学之前，教师要引导学生进行课前预习。有效的预习能够使得学生解决一些简单的问题，能够使得学生总结出他们无法自主解决的问题，从而针对性的展开学习活动，并高效地构建新知。为了有效提升学生预习的有效性，教师可以设计导学案，也可以设计引导学生预习的微课件，让学生的自学能力得到实质性提升。
        其次，是在课堂教学之中，教师要引导学生养成认真听课，积极参与的好习惯。新课标背景下，课堂教学虽然不是教师的一言堂，但是还是由教师来组织教学活动，学生们需要在教师的引导下，一步步地展开知识的探索。在这个过程中，如果学生走神了，漏听了，那么学生有可能就会因为一步跟不上而步步跟不上。因此，学生们上课时一定要认真听从教师的引导，要积极参与，要积极动脑、动手、动口。当学生们养成了这些良好的学习习惯，相信他们会终身受益。
        再次，是在课堂练习和课外练习环节，教师要引导学生养成认真书写、认真计算、认真检查的好习惯。

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小学阶段的计算练习非常多，出现的错误也是五花八门，教师可以通过多种方式来促使学生养成良好的作业习惯。如及时检查，让学生养成今日事今日毕的好习惯；如在班级范围内选出作业小标兵，通过张贴板报或者课件呈现的方式，形成示范效应，让其他学生都向作业小标兵学习；如通过鼓励性的评语，增强学生的自信心，让学生受到良好暗示，让学生养成良好的作业习惯。
        三、结合具体的教育契机，对学生进行德育教育
        小学数学教学过程中，尽管学生们都是坐在同一间教室里，由相同的教师授课，但是学生们构建到的知识体系却是不一样的。有的学生学习能力强，他们的基础知识非常扎实，很轻松地就能完成学习目标。然而有的学生学习能力欠缺，他们的基础知识不牢固，有时候即使费了九牛二虎之力也难以很好地完成学习目标。还有的学生智力水平正常，却由于多种因素的共同影响，没有把心思放在学习上，致使他们不能达到教学大纲的要求。对待班级中的不同学生，我们教师要对其进行不同内容的德育教育。如针对优秀生，他们容易产生骄躁心理，教师要引导他们戒骄戒躁，要促使他们知道还有更广阔的数学世界等待着他们；如针对中等生，教师要引导他们寻找适合自己的学习方法，要引导他们善于总结自己遇到的问题，逐个突破，在循序渐进中提升自身的能力；如针对学困生，教师要引导他们端正学习态度，要增强他们的自信心，让他们从做好作业开始，一点一滴地积累能力。
        四、联系生活实际，收集有关信息
　　数学知识来源于生活，应用于生活。教师要随机联系生活实际，引导学生多思考、多观察。通过实际生活联系数学问题，既拓展了学生的思维空间，又提高了学生解题技艺和能力。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，选取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。如，在教学“时、分”的认识时，可这样引入课题：演示举世瞩目的中国“神舟七号载人飞船”成功升空的画面，让学生说出“神舟七号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟七号”成功返回地面的画面，让学生说出“神舟七号”返回的时间是几时？通过联系学生感兴趣的信息引出课题，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能对学生进行爱国主义教育，激发了爱科学和用科学的兴趣。
        总之，小学数学教学中渗透德育教育，不仅是新时期新课改与新理念的要求，更是时代的要求。注重德育教育在各科中的有机结合也是新课改下教学目标之一。小学生的思维还处在抽象思维向逻辑思维转变的阶段，在这个时期进行德育教育，既能够使学生动脑思考，还能够从小培养学生的良好品质。所以教师在小学数学课堂教学中渗透德育教育要有的放矢，找准切入点，根据教学内容及时渗透德育教育。

        参考文献：
        [1]魏万相.浅谈小学数学教学与生活的联系[M].教育论文网，2015.12.
        [2]胡虎林.日常生活中数字与编码在小学数学教学中的有效应用[M].教育论文网，2017.03.