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高中班主任德育工作实效性研究

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2020年第2期作者：彭韶慧

[导读] 随着新课程理念与素质教育理念的不断深入与发展，在当前教育教学过程中，对学生进行德育教育显得越来越重要。

        惠州市华罗庚中学广东惠州 516001

        【摘要】随着新课程理念与素质教育理念的不断深入与发展，在当前教育教学过程中，对学生进行德育教育显得越来越重要。学生教育过程中可以通过很多途径进行德育教育，其中班主任的教育就是对学生实施德育教育的重要途径，所以，班主任老师要发挥自己这个重要的功能，在实际工作中注重加强对学生实施德育教育。本文主要探究高中班主任的德育教育情况。
        【关键词】高中班主任；德育工作；研究；实效性

        高中阶段的学生在各个方面都趋于成熟了，所以，高中班主任的工作内容就变得更加广泛，需要更加深入地进行工作。高中班主任是实施德育的主要教育者，那么怎样更好地对学生进行德育教育，是当前高中班主任老师需要重点关注的问题[1]。我想，高中班主任在实施德育教育的过程中一定要掌握好度，并且要详细了解学生的实际发展情况，制定巧妙的教学方案，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育，进而达到理想的教学效果。
        一、高中班主任德育教育工作中存在的问题
        （一）高中班主任德育教育目标不明确
        纵观目前的高中德育教育，很多班主任老师对德育教学工作的重视程度不够，很多老师认为德育教育没有理论课教学重要，态度不正确，并且在实施德育教育的过程中教学目标也不明确，所以就导致了在高中班主任在开展德育教育时有很大的随意性，这就直接影响了教学效果，使德育教育流于形式。
        （二）德育教育内容陈旧，不能做到与时俱进
        德育教育应该与其他教育一样，要紧跟时代的发展而有所变化，不能到了什么时候都用一样的教育内容，而当前实际的教育情况就出现了这个问题，德育教育内容过于陈旧，不能做到与时俱进，也不能进行很好地创新，这样就限制了德育教育理想效果的取得。
        （三）德育教育中师生之间缺乏交流
        要想不断提升德育教学的质量与效果，一个重点方法就是老师与学生之间要有密切的交流沟通，而师生之间的交流也是必不可少的。“教学相长”在德育教育中同样适用。其实，班主任和学生在道德素质上的关系是相互促进的。但是现在很多班主任老师在进行德育教学的过程中都是站在主导位置上的，主要是对学生进行说服管教，学生成为了德育教育中的被动者，而且老师与学生之间也没有有效的进行交流，班主任不能及时掌握学生的实际情况，就不可能对症下药，学生也只是表面听从。这就极易激化师生矛盾，这对德育教育的开展是十分不利的。

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        二、提高高中班主任德育教育工作实效性的方法
        （一）树立正确的教育观和学生观
        要想使德育教学的质量不断提升，就必须具有正确的教育观与学生观，具体的方法为：充分利用各种课外活动，使学生在实际的活动中获得情感体验，使学生的意志得到磨炼，通过实践达到理想的教学效果。还要注重“榜样”的教育。平时多提供品德方面的事例，让学生自己去分析、评价，不要强迫学生去学习什么，更不要强迫学生去做什么，尊重学生的想法，在不违背原则的基础上让学生从中有选择地学习。此外，在对学生进行品行评价时，更注重学生的实际行动，不能只重视说，而要看实际的做的效果，从而使学生的道德品质得到较大的提升，达到理想的德育教学效果[2]。
        （二）重视学生良好行为习惯的养成
        要想不断提升德育教育的效果，就要注重培养学生养成各种良好的行为习惯，因此，在平时就要对学生严格要求。一个健康、有序的班级必须要有明确的班规，全体学生都必须要遵守，步调要保持一致性。对于违反纪律的学生，老师一定要及时指出并帮助其改正，而且班主任注意自己的言行，做好学生的榜样，要求学生做到的事情自己首先要做到，让自己成为学生的模仿榜样，以此使学生养成良好的行为习惯。
        （三）注重学生能力的培养和锻炼
        在当前的创新性教育教学大环境下，老师不能再将学生仅仅看作是教育的对象，还要将其看作是合作者与教育促进者。如果班主任教育思想和管理模式先进，学生就可以由被管理者变成管理参与者。这样的教学，学生的潜能能够被大大挖掘出来，提升了学生自我管理的意识与能力，班级秩序就会变好，而且在遇到一些问题的时候，学生就能自行解决好。
        笔者认为管理班级的最终目标就是要实现全员管理，而要想达到这种目标不是容易的，但是作为教育者我们至少能够通过教育工作让学生认识到在这个班级中，他们是其中一员，他们的一举一动都会影响班级的形象。树立学生主人翁意识，从“我以班级为荣”上升为“班级以我为荣”，增强学生的责任心，提升学生的管理与参与能力[3]。
        总之，实施德育教育工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就就达到理想的教育效果，作为高中班主任老师，我们要主动对学生实施德育教育，承担起德育教育的责任，在教学中渗透德育教育，要学会从细节抓起，把握好各个环节。要做好德育工作，班主任就应该切实加强自身的修养，不断提升自身的素养，提升自己的专业能力，与学生构建起良好的关系，寻找科学有效的德育方法，增强德育实效性，以此取得理想的德育教学效果。

        参考文献：
        [1]苏忠右.高中班主任德育工作的实效性研究[J].学苑教育,2012(12):17-17.
        [2]鲍龙文.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].成才之路,2015(9):19-19.
        [3]陈永红.高中班主任德育工作的实效性分析[J].新教育时代电子杂志(学生版),2015,000(002)：25-25.