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用爱浇灌成长之花

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2019年第10期作者：李蒙

[导读] “爱满天下”思想是陶行知先生教育理念的核心,这其中包含的是对学生的欣赏、关爱、尊重及信任。爱学生不应该是一种工作形式和方法，它要求的是教师以大爱的情怀投入到教育教学和教育管理中去,让学生在知识的学习中获得个性的发展和人格的尊重。作为班主任兼语文老师，更应该在管理和教学中让孩子健康、快乐的学习。

        宿迁市宿城区实验小学江苏宿迁 223800

        【摘要】“爱满天下”思想是陶行知先生教育理念的核心,这其中包含的是对学生的欣赏、关爱、尊重及信任。爱学生不应该是一种工作形式和方法，它要求的是教师以大爱的情怀投入到教育教学和教育管理中去,让学生在知识的学习中获得个性的发展和人格的尊重。作为班主任兼语文老师，更应该在管理和教学中让孩子健康、快乐的学习。
        【关键词】爱的教育；师生之间；生活学习

        爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更加注重把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅想学、乐学，而且个性和人格会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是思维力、创造力形成的心理基础。教师如何在平时的师生学习生活中做到爱的教育，我认为应该做到以下几点：
        一、放下权威
        在传统的教育观念里，“师道尊严”至上，老师是尊严、权威、一贯正确的象征。在平时的学习生活中，教师常常以“权威”自居，在学生面前总是高高在上，板着一副严肃的面孔，训斥学生，学生看见老师就像老鼠遇见猫一样。尤其在下课的时候，有时学生聊得热火朝天，只要老师一出现，甚至听到老师的脚步声，他们便立刻噤若寒蝉，好像受惊的小鸟。要改变这种格格不入的师生关系，教师必须改变这种居高临下的态度，深入到学生中去，主动亲近他们，在生活、学习上帮助他们，与他们建立一种民主、平等的关系，和他们交朋友。
        二、平等对待
        （一）生生平等
        新型的师生关系，不仅要求师生之间做到平等相待，相互尊重，还要求教师公正地对待每一位学生，让每个学生体会到自己在集体中的平等地位，让每一个学生都能抬头挺胸，做班级的主人。公正地对待每个学生，就要防止以偏概全，既不能“一俊遮百丑”，也不能“一丑遮百俊”。每一个学生都有自己的闪光点，我们做教师的要善于发现，善于引导，正确处理，不放弃每一个学生。
        （二）师生平等
        在教书育人的工作中要遵循“人格平等”的原则，这是打开学生心结的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁。所以，教师要从观念上认识到老师和学生在人格上是平等的。虽然教师和学生的社会分工不同，角色定位不同，但人格是平等的。举个例子：老师见到学生不对的地方总会帮学生指正。难道老师没有不小心出错的时候吗？在我看来，学生帮助老师纠错是对老师的一种尊敬。新型师生关系要求教师是教学活动的引导者、合作者、组织者。只有营造这样一种平等的师生关系，才能够促使师生成为共同进步的伙伴，才能培养学生的创新意识和创造能力。

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        三、爱之有方
        （一）以身作则
        教师要自觉规范自己的行为。教师的行为是其情感的体现，学生从教师行为中接受着情感的陶冶和启迪。这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识问题，认识社会，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的。
        （二）注重言传身教
        我们发现，在班级内，如果有一批学生走正路，树正气，拥有良好的学风和作风，这些一定会影响到其他学生，班主任在这时候要及时利用这批学生的榜样作用引导班风，对其他学生形成很好的示范教育作用。当学生们有了榜样以后，即使不知道什么时间该做什么事，但是跟着榜样的指引，他们就不会把时间浪费在不必要的事情上。一个人的健康成长离不开榜样的示范作用。
        （三）爱而不溺
        苏霍姆林斯基很早就指出：“爱不等于无原则的溺爱，应该用严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教育培养学生的道德品质”。所以，在教育教学活动中教师不能一味地只顾着爱学生而忘记用道德规范去要求学生。对于违反原则性问题的行为，老师要用严格的纪律约束。虽然“春风化雨”是爱，但有时严格也是爱，所谓“严师出高徒”，严的背后是约束，是激励，是关怀，是爱。
        （四）理解尊重
        “一切为了每一位学生的发展”是新课程的宗旨和核心理念，为了实现这一宗旨和理念，我们教师必须尊重每一个学生做人的尊严，尤其要尊重那些智力发育迟缓的学生、学业成绩不佳的学生、时常犯小错误的学生、有严重缺点的学生、与自己意见不一致的学生。对于这些学生，教师要善于发现学生身上的“闪光点”和微小进步，接纳他们的意见并给予中肯的表扬。表扬是对学生某种行为的肯定，这种肯定能够满足学生的自尊需求，可以赢得学生对老师的信任和好感，有利于建立和谐的师生关系。
        尊重学生同时也意味着不伤害学生的自尊心。要避免对学生的自尊心造成伤害，在教育教学活动中，教师对学生要少一些批评，多给予一些宽容。批评也应该讲究批评的艺术，要注意方法。
        真正能够启迪学生心智成长的教育，应该是师生间心心相印、惺惺相惜的互动过程。它是师生之间心有灵犀的共鸣，是师生之间会心一笑的心灵感应。只要我们教师多一些爱心，真情关爱学生，树立科学的师生观，我们就一定能赢得学生的尊重与理解。用爱教育，这些祖国的未来之花一定能够扎根土壤，吸收阳光雨露，开出成功之花。

        参考文献：
        [1]吴伟薇.关爱和信任—班主任工作的基石[J].青年文学家，2013年.
        [2]洪淑珍.用真挚的爱心促进学生全面发展[J].读写算：教师版，2017年.