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浅谈小学低年级语文教学师生互动的语言沟通

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2019年第10期作者：杨平

[导读] 良好的语言沟通是实现师生互动的前提，是实现高效课堂、达成课堂教学目标的重要保障。如何通过使用恰当的沟通语言，激发小学低年级学生在语文课堂教学中的兴趣、培养和提高学生在语文学习中的主动性，是小学语文课堂教学的首要任务。

        铜仁市南长城小学贵州铜仁 554300

        【摘要】良好的语言沟通是实现师生互动的前提，是实现高效课堂、达成课堂教学目标的重要保障。如何通过使用恰当的沟通语言，激发小学低年级学生在语文课堂教学中的兴趣、培养和提高学生在语文学习中的主动性，是小学语文课堂教学的首要任务。本文分析了小学语文课堂互动教学过程中存在的问题，探讨运用语言沟通和多种教学手段，实现小学语文课堂教学师生高效互动的途径和措施。
【关键词】师生互动；语言沟通；小学语文

  新课改，明确了学生在教学活动中的主体地位，将对学生综合素质的培养放在了重要位置。因此，传统的单向灌输式教学模式已经不适应教学理念的发展，也不能完成新课标对小学语文教学的目标要求。师生互动式教学被越来越多的教师应用于小学语文的课堂教学实践，这种课堂教学方式，改变了以往单纯的“教”与“学”的师生关系，更加强调师生间的双向信息交互，强调师生间的情感沟通和平等交流，更加有利于实现课堂教学的高效、有利于培养学生的综合素质[1]。
        一、小学低年级语文课堂互动教学的现状及存在的问题
        随着社会的发展和教改的逐渐深入，传统僵化教学模式的弊端和对实现培养学生综合素质的不利影响，已为越来越多的教师认识；师生互动教学模式已经被广泛地应用于学校课堂教学实践中，但是，教学理念与习惯性传统教学方法的彻底转变，还需要一个过程，不可避免地会遇到各种各样的问题。
        首先，一些教师还没有做好角色的转换，因而缺少对学生的赏识和激励手段。在传统的教学模式下，教师是单纯的知识传授者，所谓“传道、授业、解惑”是教师的唯一目标；而在互动教学模式下，教师应该作为整个教学活动的组织者、引导者，同时又是参与者、合作者，通过师生间的沟通与互动，共同探索实现教学目标、达到培养和提高学生综合素质的目的[2]。因此，教师应在小学语文课堂教学过程中，给予学生更多的赏识和激励，给他们学好语文的勇气和信心。
        其次，在互动教学中教师与学生的情感交流与平等互动的意识欠缺。加强师生间的情感交流，可以使师生关系融洽，有利于营造和谐的课堂教学氛围，提高教学效率。但一些教师缺乏对小学低年级这一年龄阶段学生地心理特点的理解，在语言沟通和交流中缺乏对他们个体独立性的认识，尊重与平等意识欠缺。
        另外，互动教学手段单一。现代信息技术的发展，让多媒体等网络信息技术越来越多地应于学校的课堂教学，新技术手段的应用，可以使教学的时空得到更大的拓展、内容更加丰富，为学生综合素质的培养提供更加有效的教学手段。然而，部分小学低年级的语文教师缺乏对现代信息技术的认识和应用能力，单纯的讲解是教学让师生互动的效果打了折扣。

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        二、实现小学低年级语文课堂教学师生高效互动的途径和措施
        （一）赏识和激励，加强对学生语言表达能力和理解能力的培养
        语言的表达能力是学好语文这一学科的基础和前提。良好的语言表达，才能够让相互间的沟通更加顺畅、让学生对知识的学习和理解更加透彻，而在小学低年级阶段，学生认知和理解能力的提高，尤其要依靠良好的语言表达来实现[3]。一些小学低年级学生语言表达能力不强，甚至自己已懂、已会的知识，也不能完整准确的表达出来，因此在课堂上不敢回答教师的提问，如此造成了恶性循环，影响了对知识的学习和掌握。针对小学低年级学生的这一状况，教师应给予他们充分的鼓励，通过课堂提问，有意识地给这些同学更多的机会，耐心地引导他们准确、流利地表述自己的真实想法，并及时对他们的回答通过目光、语言、微笑给予赞赏，让他们树立信心，逐渐提高自己的语言表达能力。同时，教师还应当充分考虑小学低年级学生的心理特点和接受程度，加强教学和提问语言的生动性、趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
        （二）增加情感交流，营造良好课堂教学氛围
        良好的课堂教学氛围是教学质量的保障。教师应通过与学生在课堂上的良好情感互动，营造平等和谐的师生关系，让学生“亲其师，信其道”，乐于与教师进行沟通、勇于与教师进行平等的交流探讨。在与学生的情感互动交流中，教师要对低年级学生的心理予以更多的尊重，维护好他们内心的敏感和自尊，让他们在更加放松、愉快的氛围下进行学习。
        强调语言的规范性，综合运用多种教学手段，促进学生综合素质的提高
  小学低年级这一阶段的学生，模仿能力强，因此教师在课堂教学活动及与学生的沟通交流过程中，应格外注重自己使用语言的准确性、规范性，多使用易于被这一年龄阶段学生接受和理解的语言，让学生通过教师的“言传身教”学会正确地运用语言进行表达。同时，教师还要充分利用各种教学资源，使用多媒体等先进的教学手段，通过图片、动画、音乐、影像、视频等教学方式，让教学内容更加丰富和灵活直观，激发学生的学习兴趣，让小学低年级的语文课堂教学，能够更多地以他们喜欢的方式展现给他们，提高课堂教学的质量和效率。
（三）
        参考文献：
        [1]周云姬.小学语文低年级阅读教学的创新与实践[J].课程教育研究,2017(11):94-95.
        [2]李桂芬.小学语文教学中师生互动的语言沟通策略[J].中国校外教育,2016(07):33.
        [3]薛苗.小学语文教学中师生互动的话语沟通探析[J].名师在线,2016(11):14-15.