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浅谈小学数学教学中学困生的转化方法

发表时间：2020/7/7 来源：《新纪实》2019年第10期作者：万晓兰

[导读] 长期以来，学困生都是困扰学校教育的一个重要因素，每个班级都或多或少的存在几名学困生，如果不及时采取有效措施对这些学生进行转化，那么不仅对学困生自身的发展带来不利影响，还会使整个班级的学习氛围受到影响。然而，学困生的转化工作并不十分容易，它一直是困扰教师们的一大难题。在多年的教育教学实践中，笔者对于学困生的转化有了较为深刻的认识，本文对小学数学教学中转化学困生的经验和方法进行了探讨，希望能给予广大同

        榆树市育民乡中心小学吉林长春 130400

        【摘要】长期以来，学困生都是困扰学校教育的一个重要因素，每个班级都或多或少的存在几名学困生，如果不及时采取有效措施对这些学生进行转化，那么不仅对学困生自身的发展带来不利影响，还会使整个班级的学习氛围受到影响。然而，学困生的转化工作并不十分容易，它一直是困扰教师们的一大难题。在多年的教育教学实践中，笔者对于学困生的转化有了较为深刻的认识，本文对小学数学教学中转化学困生的经验和方法进行了探讨，希望能给予广大同仁一些启发。
        【关键词】小学数学教学；学困生；转化方法

        素质教育强调教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。在教育教学中，学困生是教师们面对的一个特殊群体，这些学生大多在知识、能力、品格等方面存在某种缺陷。对于这些学生的教育问题就成为教师工作中需要重点关注的问题。教师要想方设法对这些学困生进行转化，促使他们更好地学习，养成良好的学习习惯，形成良好的道德品质，让他们获得全面的发展。根据多年的教学实践，本人总结出了以下几种在小学数学教学中转换学困生的方法：
    一、提高对学困生的重视
        新课程改革倡导教育应坚持以学生为本，做到教育公正，平等对待每一位学生，学困生只是在某方面表现得暂时落后，教师仍需以发展的眼光看待这些学生，提高对他们的重视程度。孔子提出的“有教无类”就认为人人都享有受教育的资格，每一位学生都有平等接受教育的机会。同时他还强调因材施教，即要根据每个学生的个性和差异进行有的放矢的教育。多数学生不是天生就笨的，他们只是没有找到适合自己的学习方法或者没有得到老师有效的指导，从而学习退步，慢慢地成为了“学困生”。所以对于这些学生，在教育教学中就需要教师付出更多的耐心，绝对不能忽略他们。教学中长期存在的一个普遍现象就是多数教师只注重学习成绩好的学生，而对于学困生没有给予应有的关注，久而久之，班级内就形成好与坏两个极端，这种传统教学思想主导下的不良现象，教师必须要加以改变。
        （一）改变传统的教学方法
        教师在教学中需要面对很多的学生，适合于大多数学生的教学方法对于学困生来说可能并不适用，所以，教师在平常要多与学困生进行沟通和交流，了解他们的问题和需求，认真分析其学习特点，以此为基础对教学方法进行改进，力求做到因材施教。
        （二）关注学困生的动态
        如果发现他们存在问题，一定要及时指出。

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作为学生中比较特殊的群体，学困生所犯的错误往往也会存在一定的特殊性，教师要逐步引导他们认识到自己的错误，并认真帮助他们对错误出现的原因进行分析，争取下次遇到同样的问题时不再犯错。这样经过一段时间的指导，学困生的学习必然会产生一定程度的进步，他们对于学生的兴趣也会有所提高。所以，教师一定要提高对学困生的重视，以更好地促进学困生向好的方向转化。
        二、注重学困生学习兴趣的激发
        兴趣是一切学习活动的内部驱动力，学生有了学习兴趣，才会有积极主动学习的动力。尤其是对于学困生来说，学不好不是他们最大的问题，缺乏学习数学的兴趣才是关键问题。因此，教师首先要做的就是想方设法激发学困生的学习兴趣，让他们产生学习数学知识的欲望，并以最大的热情投入到学习活动中，更好地领悟数学知识，实现学习成绩提高的目的。
        在教育各方面比较薄弱的地区，教师仍保持着传统的教学观念，课堂中采用传统的讲授式方法，单方面的向学生进行知识的灌输，这与新课程所倡导的发挥学生主体地位的课堂是明显不符的，很难调动起学生的学习兴趣和积极性。在教育教学改革不断推进的当下，教师必须积极探索有效的教学方法激发学生对数学学习的兴趣。比如，可以采取小组合作学习的方式，将学生分成若干个小组，对数学问题进行共同探讨，合作解决；还可以采取情景模拟的方式，针对学习的模块进行情景再现，从而帮助学生更好地理解数学知识。以上两种方法是教学中应用比较广泛的，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，提高教学效率，改善学习效果。
        四则运算是小学数学学习模块中比较重要的，根据传统的教学，教师必定会先将运算的概念向学生进行讲解，然后通过大量习题进行巩固。这样的方法往往取得不了理想的效果，长期如此，必然会削弱学生的学习兴趣。而如果教师可以采用灵活的、有趣的、贴近生活的教学方式，就会使数学的学习变得富有吸引力，从而调动起学生的积极性。总之，教师在教学过程中要积极探索多样化的教学方法，不断激发学困生的学习兴趣。
        三、建立和谐的师生关系
        教学过程是师生之间平等交往、积极互动的过程，和谐的师生关系对于教育教学工作的顺利开展具有积极的促进作用。教师要致力于与学困生建立良好的关系，在平常的学习生活中，要给予学困生公平公正的对待，充分肯定他们的进步，包容他们犯下的错误，但绝不纵容，要积极沟通，帮助他们认真分析，找到问题出现的原因并积极探索解决对策，让学困生充分体会到教师的关爱，从而信任教师，配合教师的工作。
        转化学困生是一项复杂而艰巨的任务，广大教师要提高对此问题的重视，认真研究学生，积极探索有效的方法改进这些学生的学习情况，促进学生向更好的方向发展。

        参考文献：
[1]蒋玲玲.浅谈小学数学教学中如何转化学困生[J].文存阅刊,2017(24)：125-125.
        [2]谢称生.浅谈小学数学教学中如何转化学困生[J].好家长,2017(66)：206-206.